祝世華 任玉玉

摘要：根據(jù)國務院、教育部對教育改革的要求，學校要開展多層次的教學改革，尋求解決學生過重課業(yè)負擔的良策，為此，我們實驗中學全方位運用信息技術教學，努力打造高效課堂。在教學中，充分考慮學生現(xiàn)狀，借助多媒體，電子書包，平板電腦，實施課堂改革，取得了良好的效果。

關鍵詞：信息技術；電子書包；教學改革

我們實驗中學，地處河南西部，面對新時期信息時代的到來，師生進行了革命性的教育教學改革。最核心的問題就是注重信息技術的全方位運用。這項新技術的運用，可以互相分享優(yōu)質(zhì)的教學資源，并可以自行整合資源，進一步推廣，這樣，促使教師的主導性和學生的主體性得到更好的發(fā)揮。對我們實驗中學而言，如何實現(xiàn)信息化背景下的教學創(chuàng)新，是每位教師必須思考，參與的課題。鑒于此，我們實驗中學利用各種資源，采用更多先進的技術手段，把課堂教學過程中信息化與網(wǎng)絡教學相融合，走一條富有特色的實中模式的道路，是我們始終不懈的追求。

“土臺木板一間房，盧氏學校落后狀?！蔽覀儽R氏縣是國家級貧困縣，傳統(tǒng)的教學模式就是教師苦教，學生苦學。到了今天的實驗中學，這樣的課堂早已成為了歷史，由于現(xiàn)代信息技術在我們盧氏的發(fā)展，已經(jīng)成為學習的基本手段。為此，我們實驗中學充分利用了信息技術理論，進行實踐。為此，我們實驗中學在校長莫煥章同志的帶領下，到山東齊河三中，北京懷柔五中等信息化教學名校參觀學習，并率先在盧氏縣縣開展信息技術的整合、改革，信息化教學改革，得到了盧氏縣教研室的高度肯定。

一、因勢利導，注重內(nèi)涵

我們盧氏縣實驗中學在當前的課堂教學中，考慮到了打造高效的教學目標，在華樂思公司協(xié)助下利用現(xiàn)代信息技術手段，注重信息技術的更新，學科的綜合，改變學生的學習方式，對傳統(tǒng)的教學結(jié)構進行改革，從而提高效率，打造一種新型的教學、學習模式，全方位提高教育教學質(zhì)量。

我們盧氏縣是國家級貧困縣，教師的教學教學手段落后、單一，別說是學生，就連教師也感到無奈。當引入信息化教學手段后，這個問題就迎刃而解了。信息技術在各科課堂教學上的運用，關鍵在于運用多媒體。使用多媒體教學，學生可以觀察到圖片，觀看到視頻，學會制作微課。長遠地看，教師和學生可以形成互動，學生自覺地接收到信息，全神貫注地觀察，學習，徹底告別了學生被動地接受知識，從而提高興趣。

二、網(wǎng)絡硬件改造，打造數(shù)字平臺

為滿足我校數(shù)字化翻轉(zhuǎn)課堂的需要，學?？朔щy，分別于2016年10月和2017年10月先后投入資金28萬余元對學校網(wǎng)絡進行升級改造。學校中心機房增加深度上網(wǎng)行為管理路由器、核心交換機、AP控制模塊、光纖模塊、智慧課堂服務器等設備設施，為每個教室安裝無線AP，實現(xiàn)了全校園、全教室的無線網(wǎng)絡覆蓋。學校還出資為每位教師購買“微課”制作設備，滿足教學中錄制“微課”的需要。隨著各級應用平臺的相繼建立，各類數(shù)字化資源也日趨豐富，信息化基礎環(huán)境得到極大改善，為數(shù)字化課堂改革打下了堅實基礎。

我們實驗中學的學生，來自四面八方的貧困山區(qū)，學生也很喜歡參與到我們實驗中學的現(xiàn)代信息技術教育改革中來進行學習。尤其是2017年，我們學校和鄭州華樂思教育公司達成協(xié)議，使用華樂思教育資源，學校實現(xiàn)全方位網(wǎng)絡覆蓋，同學們都配備平板電腦，為我們打下了堅實的物質(zhì)基礎，信息技術對我們的資源整合，對學生的自主選擇也可以得到保證。這樣一來，學生的積極性就提高了，由教師的強迫接受變成主動出擊，成為學習道路上的主人。

三、運用電子書包，培養(yǎng)自主能力

“電子書包”實際是一種先進的資源庫，作為一種新型的資源庫，它里面包括我們教學使用的教材，教師制作的學案，以及工具書綜合到一起，按照我們教學的相關結(jié)構進行整合，完成教學資源包。“電子書包”的優(yōu)越性在于能把聲音、圖像、視頻等資料融合到一起，按照同學們的需要有所取舍，對學生進行查詢、反饋、進行問題積累、錯題糾錯，可以將當前的教育問題得到解決，真正實現(xiàn)學生減負增效，效率提高，全面提升，從而使學生身心得到更充分發(fā)展。

1.師生互動更密切。通過屏幕廣播、共享白板、分組討論等多種互動教學功能：教師能夠直接調(diào)用各類多媒體教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容；教師可以對學生進行一對一的指導，或者和學生進行一對多的交流，也可以組織學生之間進行一對一或多對多的討論；如果教師發(fā)現(xiàn)答題特別優(yōu)秀的同學，可以指定該同學進行演示，將其解答過程同步廣播給全體學生，開展高效的示范教學。

2.教學反饋更及時。電子書包可以提供四類的反饋方式，對教師的教學效果起到了很好的反饋，對教師的測評直觀，便于統(tǒng)計。教師通過系統(tǒng)自動生成的測驗統(tǒng)計分析結(jié)果，從而明白學生哪些地方會，哪些地方陌生，就能想辦法加以改正。同時，系統(tǒng)設計了搶答、競賽等活動，充分調(diào)動學生的積極性、提高課堂教學的趣味性。

具體內(nèi)容：學生的每一課、每一個單元都配備大量的習題，有大量成套不同等級（中、低、高難度）的單元測驗題，月考題，期中和期末試卷；以上所有題目都配有標準答案，并都可以根據(jù)每年各類考試中出現(xiàn)的新題及時進行更新。

3.評價激勵更有效。應用“電子書包”教學平臺，教學評價方式發(fā)生了極大的改變，教師經(jīng)常對學生進行評價，成為教師對學生的評價，以及學生互相的評價，這樣就起到全面評價，學生積極性就被調(diào)動起來了。然后師生之間何以互動，真正實現(xiàn)全面互動，教師起到引領作用，學生參與率就高起來了。

4.學生發(fā)展更充分?！半娮訒钡暮诵膬r值在于對現(xiàn)有教學模式的超越與變革，電子書包能把復雜的問題簡單化，對學生的學習習慣，培養(yǎng)能力，課堂效率的不斷提高，減輕過重的課業(yè)負擔，是一種極為有利的方式。同時促進學習興趣的提升，從而使學生身心得到更充分發(fā)展。

四、在線測學減輕負擔

學生厭學，不喜歡做作業(yè)，可以說是全國性的難題，當我們實驗中學引入平板教學以后，這些問題就會得到很好地解決。我們在使用平板的時候，教師可以事先設定好平板程序，用自己的賬號名密碼，給學生推送作業(yè)，學生打開自己的平板登上賬號密碼就可以接收到信息，進行作業(yè)完成，拍照上傳。教師在自己的后臺打開后就可以看到學生完成情況系統(tǒng)里面有一種功能，進行分析，然后教師進行反饋指導。就切實減輕了學生負擔。教師也就可以了解到全班學生參與情況和知識掌握情況，通過直觀的柱狀圖指導學生的錯誤集中在哪里，從而方便教師對學生進行針對性的輔導，教師將有限的時間用在學生需要掌握的知識講座上，作為學生在完成作業(yè)時也省去了大量抄題的時間，而是把更多的時間用在對題的理解和作答上，真正提高了學生的學習效率，真真切切減輕了學生負擔。另外可以利用平板進行微課資源的共享，可以吸引參與，達到共同提升的目的。這樣進行教學，既達到了多種信息技術手段的靈活運用，又增強了學生的自主能力，減輕了學生過重的課業(yè)負擔，實實在在為教學服務，真是事半功倍。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。面對方興未艾的教學改革，以及日漸成熟的信息技術，我們實驗中學教師經(jīng)過對信息技術的運用，真切感受到，學習運用信息技術進行指導我們的教學工作，是大有裨益的。同時，針對學生厭學傾向，也不失為一個很好的解決辦法，那么，希望大家都投入到信息技術的教學中來，插上網(wǎng)絡的翅膀，為我們實驗中學的騰飛，貢獻自己的智慧和汗水。

參考文獻：

[1]《數(shù)字化學習設計》作者 【美國】威廉 霍頓 譯者 吳峰。

[2]《中國信息技術教育》 中央電化教育館主辦 主編李維富。

[3]《網(wǎng)絡教育技術應用》 河南科技出版社。

[4]《信息技術基礎教程》 科學出版社 作者：羅德林，楊志東。

[5]《基于電子書包的教與學資源應用現(xiàn)狀與建設策略研究》。

作者簡介：

祝世華：男，本科學歷，盧氏縣實驗中學副校長，市級骨干教師，三門峽市有突出貢獻優(yōu)秀教師，市級班主任崗位標兵，多次參加過省、市課題研究，有多篇論文發(fā)表或獲獎，多次在省市信息技術整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎。

任玉玉：女，本科學歷，盧氏縣實驗中學語文教研組長，中學一級教師，市級骨干教師，河南省文明教師，河南省教學標兵，曾獲得市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。