張建宏

摘要：伴隨著教育教學(xué)改革的進行，學(xué)校教育對體育教學(xué)提出了新的教學(xué)目標和教學(xué)要求，從而初中體育教學(xué)成為了全面提高學(xué)生身心素質(zhì)的關(guān)鍵。為使初中體育教學(xué)能夠更為符合學(xué)生的實際需求，我們有必要對初中體育教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)目標；教學(xué)方法

學(xué)校教育一直處于不斷的探索和改革之中，體育教學(xué)也將處于不斷的變化之中。就初中體育教學(xué)而言，教師除了要按照教學(xué)大綱來完成知識的傳授外，還要在傳授的過程中考慮到學(xué)生的年齡特點、性別特點和心理特點，讓學(xué)生在體育課上進行強度適中的體育練習(xí)，使學(xué)生能夠在積極主動地進行學(xué)習(xí)，并獲得身心素質(zhì)的全面提高。本文就根據(jù)初中體育教學(xué)的實際情況，結(jié)合個人對體育教學(xué)實踐的相關(guān)體會，對初中體育教學(xué)進行適當探討。

一、初中體育教學(xué)中教學(xué)目標的確定

初中體育教學(xué)主要分為“課堂常規(guī)體育教學(xué)”和“課外適量體育活動”兩個部分。具體而言，“課堂常規(guī)體育教學(xué)”的主要目標為“進行體育知識和技能的傳授，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何去進行運動”；“課外適量體育活動”的主要目標為“對課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效鞏固，并使學(xué)生的生活和人際關(guān)系在豐富的活動中變得更為協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)‘終身體育的最終目標”。此時，初中體育教學(xué)的目標應(yīng)起到“促使學(xué)生體能的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的體育情趣、養(yǎng)成學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣”的作用。因此，對于初中階段的體育教學(xué)而言，教師要努力使學(xué)生達到以下四個目標：

第一，初中體育要使學(xué)生的身體得到發(fā)展，讓學(xué)生通過鍛煉而具備較強的適應(yīng)能力，令學(xué)生能夠適應(yīng)不同的環(huán)境、不同的氣候、不同的工作崗位，從而學(xué)生才能擁有較強的心理承受能力、疾病抵抗能力和康復(fù)能力、疲勞快速緩解能力；第二，初中體育要使學(xué)生獲得良好的運動技能，讓學(xué)生日后的工作勞動能夠變得更為高效，進而使學(xué)生能夠在未來更好地享受高質(zhì)量的生活；第三，初中體育要使學(xué)生初步掌握科學(xué)的健身和養(yǎng)生知識，讓學(xué)生的智力素質(zhì)在強健體魄的支撐下得以穩(wěn)定提高；第四，初中體育教學(xué)要對學(xué)生的社會感情進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸形成公平、公正、民主的競爭意識，令學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)自我、完善自我和體現(xiàn)自我。只有這樣，初中體育才能使學(xué)生的體質(zhì)在全面的身體鍛煉中得以增強，才能使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、基本技術(shù)、基本技能，才能讓學(xué)生在良好的思想品德教育中形成不錯的個性。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)對主體性教育的理論學(xué)習(xí)予以加強，以便能夠順利建立起以綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的教學(xué)體系，故在教學(xué)方法的選擇和設(shè)計中需對教學(xué)目標進行重點考慮。具體而言，初中體育教師要將自己的主體性充分的發(fā)揮出來，以此來更好的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠和教師一起參與到課堂教學(xué)中來，令學(xué)生的主體性得以逐漸構(gòu)建起來，使傳統(tǒng)以教材為中心的“注入式”教學(xué)得以順利改革，將教學(xué)中忽視的學(xué)生心理生理因素、體育文化因素、外界環(huán)境因素等重新重視起來，從而學(xué)生才能更好的去進行自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、獨立思考、獨立創(chuàng)造。

因此，在初中體育教學(xué)中，教師除了要在教學(xué)中運用講解法、重復(fù)練習(xí)法、游戲法、比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法之外，還要能夠運用“啟發(fā)式”教學(xué)法和“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，讓教學(xué)形式得以順利改變，令教學(xué)手段得以及時變換，使教學(xué)的技術(shù)難度變得更易于調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為積極主動的教學(xué)情境，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)動機才會被成功的激發(fā)出來，進而初中體育教學(xué)的效果和質(zhì)量才會在教學(xué)過程的不斷優(yōu)化中得以順利提高。

例如，在初中體育的耐久跑訓(xùn)練中，教師除了可以讓學(xué)生圍繞著操場跑圈外，還可以讓學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)耐力跑的路線和方法，令學(xué)生能夠擺脫原本枯燥無味的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好的去享受耐久跑訓(xùn)練，此時學(xué)生不光是在耐久跑訓(xùn)練中完成了有氧耐力訓(xùn)練，還同時對實踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力進行了有效的培養(yǎng)。只有這樣，在初中體育教學(xué)中，學(xué)生們才不僅僅是將教學(xué)任務(wù)予以出色完成，而是同時培養(yǎng)起了一定的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力，為學(xué)生能夠在未來實現(xiàn)“終身體育”奠定了牢固的基礎(chǔ)。

三、初中體育教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)建

初中體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是“讓學(xué)生能夠初步掌握教材所涉及的相關(guān)運動技能，并以此為基礎(chǔ)來進行不斷的運用和調(diào)整，以便能夠創(chuàng)造出新的運動技能”。具體而言，初中體育教師要通過教學(xué)使學(xué)生的身體獲得足夠的鍛煉，讓學(xué)生能夠具有良好的身體素質(zhì)，令學(xué)生能夠具備從事其他一切的堅實基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠逐漸明白體育課程對體質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)力等所起的的積極促進作用。因此，在初中體育教學(xué)中，教師要盡最大努力來進行高效課堂的構(gòu)建，使課堂教學(xué)能夠變得充滿生機，令學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到無限的活力，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到課堂教學(xué)之中，從而初中體育教學(xué)的質(zhì)量才能得以有效保證。

四、初中體育教學(xué)中表揚和批評的把握

隨著初中體育教學(xué)的持續(xù)進行，初中生身體發(fā)育差異、身體條件差異和體育運動天賦差異所帶來的影響開始突顯了出來，教師需及時對整個教學(xué)過程進行合理調(diào)控，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展免受影響。因此，在體育教學(xué)中，教師有必要用“表揚”和“批評”的方式來對學(xué)生進行刺激，讓學(xué)生能夠?qū)w育更感興趣，并且愿意更為努力的去進行體育學(xué)習(xí)。

一方面，初中體育教師要采取正確的表揚和批評方法，以便能夠讓體育效果得以有效提高，讓學(xué)生能更為清楚的認識到自己所具有的優(yōu)缺點，讓教師的威信能夠更為成功的樹立，讓師生之間的關(guān)系能夠變得更為融洽。

另一方面，初中體育教師要擴大表揚所涉及的面、收窄批評所涉及的面，以便能夠讓整個教學(xué)過程變成“以表揚為主、批評為輔助”，讓表揚的積極作用得以最大化發(fā)揮，讓批評的消極作用被降到最低。

總而言之，初中體育教學(xué)是一個復(fù)雜而又精細的過程，需要教師先將教學(xué)目標予以明確，據(jù)此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機予以有效激發(fā)，再努力對高效課堂予以構(gòu)建，最后在輔以科學(xué)合理的表揚和批評。唯有如此，在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的體能發(fā)展才能得以有效促進，學(xué)生的體育情趣才能得以順利培養(yǎng)，學(xué)生的體育運動習(xí)慣才能得以成功養(yǎng)成，學(xué)生的身心素質(zhì)才會獲得全面提高，“終身體育”這一偉大目標才能得以輕松實現(xiàn)，從而初中體育教學(xué)才算得上是真真正正的成功。