馬穎娜

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要做好基礎(chǔ)教學(xué)工作。通過多種教學(xué)手段的采用，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿探究欲，喜歡語文學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：活力；興趣；教學(xué)情境；多媒體

語文是各個(gè)教育階段的畢設(shè)科目之一，由于我們從小就開始接觸語文知識(shí)，在語文學(xué)習(xí)的開始學(xué)生們都感覺不難。但是，由于在現(xiàn)階段的教育中應(yīng)試教育仍然有著影響作用，因此，在語文課堂上教師也不可避免的進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。在語文課堂上，教師完全按照考試的要求講解字詞，分析文章，使語文學(xué)習(xí)失去了其應(yīng)有的活力和生機(jī)。即使在小學(xué)語文教學(xué)中，這種現(xiàn)象也不可避免。因此，在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生們的表現(xiàn)也不積極，語文課堂教學(xué)也失去了其應(yīng)有的生機(jī)。

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)單純知識(shí)講解的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，在新時(shí)期進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，恢復(fù)語文學(xué)科的吸引力，讓語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

筆者作為一名小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)過不斷的實(shí)踐和探究，找到了改變小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方法。下面，筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫屝W(xué)語文課堂富有生機(jī)和活力。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。

興趣是最好的老師，在語文課堂教學(xué)中，教師一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)放在課堂教學(xué)的重要位置并且貫穿到課堂教學(xué)的始終。實(shí)踐證明，只要學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿了興趣，他們就會(huì)具有學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究，從而在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中收獲知識(shí)，同時(shí)活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行語文知識(shí)的探究，就需要教師充分了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好等出發(fā)，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有圍繞學(xué)生展開課堂教學(xué)活動(dòng)，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到自己的作用，從而更加積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要注重為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的“一言堂”教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展，這種一切教師說了算，學(xué)生必須付出教師的教學(xué)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的欲望。在新課改下，教師要把自己放在和學(xué)生同等的地位之上，建立起平等、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于和教師交流和溝通，從而鼓勵(lì)他們能夠在課堂上大膽探索和發(fā)言。在學(xué)生探究的過程中，教師要做好引導(dǎo)者和指揮者，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而使課堂教學(xué)的氣氛更加融洽，學(xué)生們的思維和潛能在輕松、愉快的環(huán)境中得到最大限度的挖掘。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

情境教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)的重要手段之一，通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生融入到情境當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的探究，從而在最大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高課堂教學(xué)的效率。

在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。例如，故事情境、問題情境、歌曲情境等都是不錯(cuò)的方法。只要教師能夠結(jié)合實(shí)際加以選擇，一定能夠發(fā)揮出各自最大的功效。

例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的探究，教師就可以先簡單為學(xué)生講述一下小女孩的情況，在故事的最后，教師給學(xué)生留下懸念，向?qū)W生提出問題：“最后這個(gè)賣火柴的小女孩怎么樣了呢？下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，去得到問題的答案吧?！边@樣一來，學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)，都想知道小女孩最后的情況，以積極的心態(tài)和飽滿的熱情投入到了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

再如，在學(xué)習(xí)《找春天》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以在課堂教學(xué)的開始為學(xué)生們播放《春天在哪里》這首歌曲。歡快的節(jié)奏，美妙的音樂帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了春天，希望探究春天的景象。

三、發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的課堂注意力。

多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代的一種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，在當(dāng)今信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，多媒體技術(shù)發(fā)揮出了其獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢。自從多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，其在課堂教學(xué)中的作用是不可替代的。作為一名現(xiàn)代的教師，必須學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，吸引學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師能夠通過電子計(jì)算機(jī)和輸出設(shè)備把教學(xué)內(nèi)容以多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過文字、圖像、動(dòng)畫等多種方式及其結(jié)合進(jìn)行知識(shí)的直觀感受，學(xué)生們不僅獲得了靜態(tài)上的知識(shí)，而且從動(dòng)態(tài)上也感受到了教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)語文課堂教學(xué)更加直觀、形象、生動(dòng)，使語文課堂充滿了魅力 ，對(duì)學(xué)生形成了深深的吸引作用，語文課堂教學(xué)的效果自然提高。

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好語文非常重要。作為一名小學(xué)語文教師，要在教學(xué)的起始階段就打好學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。教師要從教學(xué)觀念和教學(xué)方法上都進(jìn)行改變，通過先進(jìn)教學(xué)理念的引導(dǎo)以及多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使語文課堂充滿生機(jī)和活力。