楊丹

【摘 要】雅思大作文寫作中，討論型題目一直以來是備考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文在分析雅思寫作評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)討論型題目的具體要求，結(jié)合作者自身經(jīng)驗(yàn)，在詞匯和語法基礎(chǔ)、論證邏輯、篇章結(jié)構(gòu)等方面提出相關(guān)備考策略的建議。

【關(guān)鍵詞】雅思寫作；討論型議題；備考策略

一、雅思寫作評分標(biāo)準(zhǔn)

雅思寫作評分分為四個方面，分別是：寫作任務(wù)反應(yīng)情況、連貫與銜接、詞匯資源、及語法多樣性及準(zhǔn)確性。

1.寫作任務(wù)反應(yīng)情況

要求“全面地回應(yīng)各部分寫作任務(wù)；就寫作任務(wù)中的問題提出充分展開的觀點(diǎn)，并提出相關(guān)的、得以充分延伸的以及論據(jù)充分的論點(diǎn)”。首先，要“全面”回應(yīng)，不能遺漏給定的寫作任務(wù)。其次，要做到“準(zhǔn)確”回應(yīng)。要找準(zhǔn)題目的主題，并明確對寫作者提出的相關(guān)要求。然后，對于自己提出的觀點(diǎn)要做到充分“展開”——不能只是給出觀點(diǎn)而不做相關(guān)闡述說明，或者在闡述時的論點(diǎn)沒有相關(guān)的論據(jù)做支撐，或者即使有論據(jù)但是不充分因此無法對觀點(diǎn)進(jìn)行延展。在整個篇章上講，必須遵循相應(yīng)的議論文結(jié)構(gòu)。

2.連貫與銜接

要求“銜接手段運(yùn)用自如，行文連貫； 熟練地運(yùn)用分段”。要能夠通過語法、詞匯和邏輯等多樣的銜接手段使整個篇章語義連貫。比如，語法上要懂得綜合運(yùn)用照應(yīng)、替代、省略和連接等，詞匯上要懂得運(yùn)用重述和搭配，邏輯上要懂得運(yùn)用語境、語用來實(shí)現(xiàn)隱形連接。需要注意的是，與中文議論文不同，以雅思為代表的英語議論文在連貫上必須借用相關(guān)的明確的銜接手段，不能采用中文“含而不露”的表達(dá)手法，在銜接上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)明顯的邏輯關(guān)系。每一個段落應(yīng)當(dāng)圍繞某一主題展開，句子之間邏輯關(guān)系分明。段落之間各自完成各自相對獨(dú)立的功能和任務(wù)，因此要做到分段合理、分明。

3.詞匯資源

要求“使用豐富的詞匯，能自然地使用并掌握復(fù)雜的詞匯特征； 極少出現(xiàn)輕微錯誤，且僅屬筆誤”。詞匯資源不僅要看其豐富程度，看單詞量大小，還要能夠熟練區(qū)別使用同義詞、近義詞，并且熟悉不同詞性的詞形變化及其搭配，更要看用詞的得體、地道和準(zhǔn)確與否，在不同的語境、語體下的用詞更能體現(xiàn)一個人的語言水平的精準(zhǔn)性。

4.語法多樣性及準(zhǔn)確性

要求“完全靈活且準(zhǔn)確地運(yùn)用豐富多樣的語法結(jié)構(gòu)；極少出現(xiàn)輕微錯誤，且僅屬筆誤”。豐富多樣且準(zhǔn)確的句型句式體現(xiàn)了一個ESL學(xué)習(xí)者對英語語言的基本掌控能力。要求不僅會使用各類復(fù)合句，還要考慮語境和語篇各方面因素，能夠在最恰當(dāng)?shù)臅r候作出表達(dá)，而不是為了體現(xiàn)自己的語法能力而生硬地拼湊各類句型句式組成文章，也不能為了句型“高級”而一味追求“長難句”，使得文章生澀別扭。

二、討論型議題要求

通常來講，雅思大作文要求考生在四十分鐘之內(nèi)完成至少250字的一篇議論文。在各類議論文題型中，出現(xiàn)頻率最高的一類議題為“Discuss型”議論文。題目通常會給出對于某一問題的兩種截然不同的觀點(diǎn)。比如，有些人認(rèn)為父母應(yīng)當(dāng)給孩子設(shè)立很多規(guī)矩來約束他們的行為，而其他人怎認(rèn)為應(yīng)當(dāng)給孩子自由讓他們做他們想做的事情。要求考生分別對兩類觀點(diǎn)進(jìn)行討論然后給出自己的觀點(diǎn)。這類議題明確要求考生為自己的答案給出相應(yīng)“理由”，并且要提供和考生自己的知識或經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的具體事例作為支撐。

但在實(shí)際寫作過程中，考生容易存在以下問題：

1.任務(wù)反應(yīng)情況

第一是審題，容易無法找到不同觀點(diǎn)所涉及的共同的核心問題所在，即使找到了但是無法“自圓其說”，無法找到相應(yīng)的論點(diǎn)和論據(jù)支撐自己展開論述；更或甚者寫到最后繞得太遠(yuǎn)導(dǎo)致跑題。比如在上文所舉例子中，雙方觀點(diǎn)涉及的核心議題可以是“在孩子的教育問題上，是否應(yīng)該給孩子自由”。那么在接下來的論述中，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“規(guī)矩”和“自由”兩種方式各自能夠讓孩子有所成長的“理由”展開。一方面，支持父母應(yīng)當(dāng)給孩子設(shè)立很多規(guī)矩來約束他們的行為的人認(rèn)為，規(guī)矩能夠清晰分明地告知孩子什么該做什么不該做，可以盡量避免孩子犯錯或者受到傷害；規(guī)矩在孩子行為習(xí)慣等方面有立竿見影的約束效果。另一方面，支持應(yīng)當(dāng)給孩子自由的人認(rèn)為，孩子有充分的自由之后可以“試錯”，在不斷的試錯過程中，體驗(yàn)到教訓(xùn)，從而可以發(fā)自內(nèi)心地意識到什么該做什么不該做，對孩子的品行有著積極地塑造作用；對培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立判斷能力也有著不可替代的好處，不迷信權(quán)威，不迷信規(guī)矩。總之，切入點(diǎn)要大小適宜，太小則無話可說，容易陷入細(xì)節(jié)，顯得論述牽強(qiáng)；太大則顯得假大空，無法落到實(shí)處。

第二大問題則是，論據(jù)不充分。習(xí)慣喊口號，通篇在講道理。只有論點(diǎn)沒有論據(jù)，文章的實(shí)證性較差。有的考生即使知道使用相關(guān)論據(jù)，但囿于詞匯量較小，也無法順暢表達(dá)，顯得文章例證單薄，有時甚至因詞匯量小導(dǎo)致所選事例不足以支撐論點(diǎn)，甚至造成論點(diǎn)偏離主題。

2.連貫與銜接

第一，主要受中西思維差異影響，考生在行文時不習(xí)慣使用旗幟鮮明的銜接詞和銜接句。導(dǎo)致句子內(nèi)部、句子之間、段落之間邏輯性差，或者彼此孤立，讓讀者摸不清頭腦，不知所云。

第二，不清楚英語議論文“總-分-總”的行文結(jié)構(gòu)，每段開頭和結(jié)尾也無明顯的主題句、支撐句和總結(jié)句。整個文章結(jié)構(gòu)松散，前言不搭后語，導(dǎo)致論證缺乏力度，難以叫人信服。

3.語言基礎(chǔ)

詞匯資源太少導(dǎo)致論據(jù)不足，語法錯誤較多直接影響論證表達(dá)。因?qū)儆诔Ｒ?guī)寫作基礎(chǔ)問題，在此不過多贅述。

三、備考策略

積累大量素材。雅思大作文寫作任務(wù)涵蓋了家庭與青少年教育、工作與生活、社會現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)問題、人類與大自然、文化與傳統(tǒng)、現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)、運(yùn)動與健康等與人們社會生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)話題，需要考生運(yùn)用大量事實(shí)性的例證進(jìn)行論述，因此必須使用豐富的寫作素材并對其進(jìn)行加工。所謂“巧婦難為無米之炊”，在備考期間，考生可通過新聞報刊和各類原著積素材，這樣才能在考試時做到厚積簿發(fā)。

訓(xùn)練邏輯思維。寫前構(gòu)思的質(zhì)量決定了整篇文章的高低，很多中國考生很難實(shí)現(xiàn)高分的原因不在于語言質(zhì)量低下，而在于邏輯思維和論證思路偏差較大。建議考生系統(tǒng)地集中性地進(jìn)行構(gòu)思訓(xùn)練，要能在較短時間之內(nèi)迅速找準(zhǔn)文章的中心議題和切入點(diǎn)，并且迅速擴(kuò)展開來，形成邏輯清晰、層次分明的可被充分展開的各個分論點(diǎn)。

加強(qiáng)改寫訓(xùn)練。語言基礎(chǔ)方面，在確保正確、地道的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞匯和句子的改寫訓(xùn)練，有助于提升句子的多樣度。在平時訓(xùn)練時，有意識地積累多種表達(dá)方式，并分析不同表達(dá)方式的語用環(huán)境。

四、結(jié)語

雅思寫作能力培養(yǎng)非一蹴而就，需要考生長期不斷的積累和訓(xùn)練，本文提供了相關(guān)策略上的備考建議，希望能對廣大考生有所裨益。

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