如何做個(gè)快樂的小學(xué)班主任

覃佳麗

【摘要】欣賞是開展有效教育重要的途徑，也是有效實(shí)施教育態(tài)度，在欣賞中能夠建立學(xué)生自信，在欣賞中發(fā)揚(yáng)個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)，教師欣賞為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供巨大動(dòng)力。所謂欣賞學(xué)生，那么就需要欣賞學(xué)生進(jìn)步、創(chuàng)造性以及個(gè)性差異，教師需要尊重學(xué)生個(gè)人選擇，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生缺點(diǎn)。對于后進(jìn)生也需要更加關(guān)注激勵(lì)與贊揚(yáng)，促使學(xué)生能夠健康成長。本文對成為快樂小學(xué)班主任進(jìn)行對策分析，為學(xué)生樹立良好榜樣，對培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 快樂 對策

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0209-02

引言

社會(huì)發(fā)展促使學(xué)校面臨著越來越大競爭壓力，班主任屬于學(xué)生直接管理者以及領(lǐng)導(dǎo)者，相對于授課教師，班主任承擔(dān)更多學(xué)校責(zé)任。班主任工作非常繁瑣、辛苦，不僅需要做家長會(huì)的記錄、班級管理、班級活動(dòng)等，還需要處理日常學(xué)生和學(xué)生之間所產(chǎn)生的小摩擦，諸如，班委缺乏責(zé)任心、遲到、打假等問題。雖然說班主任的工作比較累，但是經(jīng)過不斷探索以及實(shí)踐，辛苦付出都會(huì)有收獲，這也是常人所無法給予的感受，也就是能夠發(fā)現(xiàn)快樂并且營造以及享受快樂。

一、小學(xué)班主任提升班級管理效率對策

1.培養(yǎng)班委成為班主任的小助手

班委屬于班集體核心力量以及中堅(jiān)力量，班委承擔(dān)著教師與學(xué)生間縱橫聯(lián)絡(luò)以及上通下達(dá)等溝通作用，在班集體建設(shè)方面承擔(dān)著示范帶頭、組織管理以及服務(wù)同學(xué)的作用，是能夠順利開展班主任工作得力助手。優(yōu)秀班集體需要團(tuán)結(jié)班主任周圍積極分析，從中挑選班級服務(wù)核心人員。班主任需要積極發(fā)現(xiàn)以及培養(yǎng)班級內(nèi)積極分析，認(rèn)真的開展班委成員選拔工作、任用工作以及培養(yǎng)工作，最終構(gòu)成強(qiáng)有力班委，在建設(shè)優(yōu)秀班集體中具有不可替代的作用。小學(xué)階段的學(xué)生正是處于思想價(jià)值觀念發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，好勝心比較強(qiáng)，對當(dāng)班委具有非常高的熱情，那么班主任可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來安排具體職責(zé)，諸如，負(fù)責(zé)關(guān)窗、負(fù)責(zé)關(guān)飲水機(jī)、負(fù)責(zé)收拾掃把的等等，將班級任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)劃分，做到人人有事做，事事有人做，班主任在其中則需要做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作。

2.詳細(xì)掌握班級學(xué)生具體情況

班主任需要明確自身肩負(fù)的責(zé)任，更加全面了解學(xué)生，考慮到不同學(xué)生興趣愛好、性格等方面都存在著差異，那么就需要班主任全面性、系統(tǒng)性了解以及分析全班學(xué)生自然情況、思想品德情況以及學(xué)習(xí)情況等等，同時(shí)還需要考慮到男生女生的比例、班級內(nèi)是否存在著缺乏典型的人與事、知識結(jié)構(gòu)等等，班主任需要全面充分掌握學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)以及生活中能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，進(jìn)而給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。班主任需要觀察了解學(xué)生。無論是課堂還是課外學(xué)習(xí)，班主任都需要認(rèn)真觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情緒方面變化。若是班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒變化，那么可以同學(xué)生之間溝通交流，全面了解學(xué)生情緒變化原因，進(jìn)而進(jìn)行針對性引導(dǎo)以及幫助。同時(shí)班主任還需要利用課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生具體情況。課下交流有利于增進(jìn)教師和學(xué)生之間情感，同時(shí)也是能夠了解學(xué)生重要的途徑。課下環(huán)境比較輕松，這就使得教師與學(xué)生都不是教師、學(xué)生角色，而是以朋友的方式溝通，教師和學(xué)生之間心靈更加貼近，溝通更加順暢。

3.注重對學(xué)生表揚(yáng)

實(shí)際教育過程中，需要堅(jiān)持肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、努力以及成績，通過表揚(yáng)為主教育方式。日常教學(xué)中，需要有效發(fā)揮表揚(yáng)作用，更加積極、更加大膽選擇正能量，通過正面激勵(lì)來引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠更加自由體現(xiàn)個(gè)人天性。根據(jù)馬斯洛需要層次理論來看，除了生理以及安全等基本要求，更高層次需求實(shí)際上就是尊重需求，期望能夠獲得他人肯定與欣賞，獲得社會(huì)肯定性評價(jià)，尊重能夠提高人的積極性，促使作用對象生理以及心理方面都能夠產(chǎn)生快感，保持心情愉悅。實(shí)際上，表揚(yáng)也是一門藝術(shù)，若是教育得當(dāng)，運(yùn)用好，那么有利于提升學(xué)生上進(jìn)心，同時(shí)提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，促使學(xué)生能夠體味到關(guān)愛和認(rèn)同，這樣能夠促使性格與人格都能夠回到正軌，促使教師和學(xué)生之間能夠達(dá)成和諧情感關(guān)系，最終達(dá)到事半功倍效果。整個(gè)表揚(yáng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生心理需求來促使表揚(yáng)能夠深入到學(xué)生心中?？傊嘀魅谓處熜枰匾暠頁P(yáng)的重要作用，創(chuàng)設(shè)更加溫馨、更加和諧教育氛圍，促使每個(gè)學(xué)生都能夠真正體味到被表揚(yáng)滋味，享受成功體驗(yàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性。教師及時(shí)并且恰當(dāng)表揚(yáng)為學(xué)生未來發(fā)展提供重要支持，同時(shí)也是學(xué)生未來成長重要的養(yǎng)料，教師和學(xué)生的溝通能夠在無形中提高學(xué)生的自信心與自尊心。教師贊美越多，那么學(xué)生就會(huì)更加活潑可愛，學(xué)習(xí)勁頭更足。教師贊美話語、激勵(lì)眼神、鼓勵(lì)手勢等都能夠給予學(xué)生意想不到首過。對于學(xué)生的小成功以及點(diǎn)滴有點(diǎn)，班主任都不應(yīng)該吝惜贊美，給予學(xué)生成功情感體驗(yàn)，滿足學(xué)生個(gè)人成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生自信心，形成良好的心理品質(zhì)，營造更加和諧師生關(guān)系，最終構(gòu)建積極向上班集體。

4.平等對待違紀(jì)學(xué)生

若是學(xué)生違反了紀(jì)律，那么必須要給予教育，正所謂：“沒有規(guī)矩不成方圓”，班主任教師在實(shí)際工作過程中需要不斷進(jìn)行反思與探索，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化掌握學(xué)生行為方面偏差，避免大庭廣眾下的嚴(yán)厲批評，而是應(yīng)該在學(xué)生最需要幫助時(shí)給予關(guān)愛，促使學(xué)生能夠體味到溫暖。學(xué)生違紀(jì)是一件并不是非常好的事，教師也認(rèn)為這是一個(gè)對學(xué)生進(jìn)行教育的重要契機(jī)，但是教師需要平心靜氣，與學(xué)生進(jìn)行交談，切忌公開的嚴(yán)厲批評，諸如，教師可以引用《弟子規(guī)》中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人的錯(cuò)誤并且改正。通過語重心長方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身所犯錯(cuò)誤，同時(shí)表示感激，位于嚴(yán)重違反紀(jì)律情節(jié)學(xué)生，還可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫心路報(bào)告，回憶以及反思個(gè)人心路，經(jīng)過實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)該種教育效果比較好。學(xué)生對班主任抵觸情緒逐漸消解，明確自身錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，不推卸責(zé)任，用正楷撰寫心路報(bào)告還能夠間接練字以及培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，進(jìn)而能夠真正認(rèn)識到個(gè)人錯(cuò)誤，向班主任和同學(xué)能夠真摯道歉。此外，教師還可以從學(xué)生心態(tài)著手，發(fā)掘?qū)W生潛能，日積月累，通過循序漸進(jìn)方式來提升學(xué)生寫作能力，同時(shí)逐漸拉近班主任教師和學(xué)生之間的心理距離，促使班主任能夠以平等的原則看待違紀(jì)學(xué)生，給予更加具有針對性的指導(dǎo)，營造更加和諧的班級氛圍。

二、結(jié)語

正所謂：“學(xué)為人師，行為世范”，人民教師需要發(fā)揮榜樣作用，班主任工作也是一門藝術(shù)，都是藝術(shù)家，題材不同，那么創(chuàng)作作品也存在著差異，與其說每天因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤糾結(jié)，不如轉(zhuǎn)變心態(tài)，欣賞學(xué)生，品味班主任幸福與歡樂，給予學(xué)生更加自信、更加仰光旅程。為了能夠成為一名快樂班主任，那么就需要掌握科學(xué)的班級管理技巧，調(diào)節(jié)班主任和學(xué)生間關(guān)系，調(diào)整個(gè)人生活狀態(tài)與工作狀態(tài)，從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用心去觀察、摸索以及總結(jié)，班主任能夠漸漸快樂起來。

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