英語教學(xué)中如何滲透情感教育

王小紅

【摘要】新課程背景下，在英語教學(xué)中有效滲透情感教育成為大勢所趨。本文就在什么是情感教學(xué)進(jìn)行分析，提出相應(yīng)滲透措施，以保證情感教育在英語教學(xué)中有效進(jìn)行，進(jìn)一步提升英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情感教育 滲透措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0011-01

隨教育改革不斷深化，對英語教學(xué)提出更高要求。要求英語教師在傳授學(xué)生英語知識的同時(shí)，充分滲透情感教育，以促進(jìn)學(xué)生身心健康綜合發(fā)展，充分迎合素質(zhì)教育理念。因此，廣大英語教師應(yīng)予以充分重視，以培養(yǎng)出更多高水平高素質(zhì)人才。

一、有關(guān)情感教學(xué)概念分析

情感教育是指，教師在教學(xué)過程中，通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，通過對學(xué)生情感的控制，使其智力與能力得到有效提升。新課程理念下，英語教育要求充分注重情感因素，使素質(zhì)教育達(dá)到一個(gè)新的高度。在此，情感教育在指學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)的同時(shí)，指向?qū)W生豐富的心靈世界與內(nèi)心情感體驗(yàn)。并且，情感因素作為英語課程教學(xué)的重要組成部分，已不再是英語課程教學(xué)的附屬品。情感教學(xué)不僅只教學(xué)內(nèi)容情感化，更是指英語教師充滿情感因素的教學(xué)手段與教學(xué)方法。因此，英語教師應(yīng)充分滲透情感教育理念，探索合理的情感教學(xué)方法，以保證其在英語教學(xué)中有效開展。[1]

二、在英語教學(xué)中滲透情感教育的方法措施

（一）教師加強(qiáng)情感教育理念，重視英語情感教學(xué)內(nèi)容

新課改背景下，要求英語教師對自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念進(jìn)行革新，將情感教育充分滲透入英語教學(xué)中，在課堂上能夠積極地與學(xué)生進(jìn)行情感互動。受應(yīng)試教育影響，我國傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂將課本教材知識作為講課重點(diǎn)，學(xué)生在課堂上開口講話機(jī)會較少，出現(xiàn)重知識請情感現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)合理改進(jìn)自身教育理念，將情感因素充分滲透入英語教學(xué)中，在課堂上通過有學(xué)生產(chǎn)生情感互動，使學(xué)生在課堂上的每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，都能通過切身參與而提升自身英語學(xué)習(xí)能力。例如，在英語閱讀教學(xué)中，教師可以借助設(shè)置問題情境的教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行情感互動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。通過生動有趣的問題設(shè)置，將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中來。并且，當(dāng)學(xué)生針對某一問題答出正確答案或是較為合理的答案時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生示意點(diǎn)頭微笑或是口頭表揚(yáng)，以表贊許之情，使學(xué)生增強(qiáng)自信，有助于其今后英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，同時(shí)拉近師生關(guān)系。在此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生邏輯思維水平進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，從多角度多方面提問，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：（1）When is New Year's Day？；（2）What shall we see on every New Year's Day？；（3）Do you know the history of New Year's Day？ [2]

（二）強(qiáng)化師生合作，注重情感交流

在英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)無私、真誠的對待每一名學(xué)生，通過幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，建立友好的師生感情，呵護(hù)與關(guān)愛學(xué)生，使師生心靈距離縮短。學(xué)生喜歡與尊敬英語任課教師，便對上英語課產(chǎn)生期待感，使得學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中，時(shí)刻持有愉悅輕松的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在此，為與學(xué)生進(jìn)行更好的情感交流，教師應(yīng)在英語課堂教學(xué)中增多師生互動與學(xué)生之間互動的環(huán)節(jié)，從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)出發(fā)，搜尋不同的情感滲透途徑。在此，生人數(shù)較多的班級，教師可根據(jù)同組異質(zhì)原則，將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)控制在4-6人為宜，通過教師選拔或?qū)W生自薦的方式選出學(xué)習(xí)與組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長一職。課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)抓住滲透情感教育的契機(jī)，使學(xué)生進(jìn)行有效互動。例如，在進(jìn)行“role play the conversation ”學(xué)習(xí)中，教師可對學(xué)生組織分角色朗讀活動，讓學(xué)生分別扮演Roy與Paul，并且在課文給定的情境中進(jìn)行互動對話，同時(shí)，教師自身也可曾參與進(jìn)進(jìn)課堂活動中，自己進(jìn)行教師角色的扮演，從而在一堂課的教學(xué)中，即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間互動，又加強(qiáng)師生互動，有利于學(xué)生進(jìn)行情感交流，同時(shí)擴(kuò)寬英語知識教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生產(chǎn)生更加深層次的理解。[3]

（三）利用教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

英語教材種包含豐富的情感內(nèi)容，英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分利用這部分資源，對學(xué)生進(jìn)行情感滲透教育。首先，教師應(yīng)對個(gè)版本教材種情感素材進(jìn)行明晰，確定可以作為情感教學(xué)平臺的部分，將其中所蘊(yùn)含的情感意義充分把握，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過運(yùn)用情感素材提升自身情感水平。在英語教材中，往往包含顯性情感與隱性情感兩種因素。教師在教材利用過程中，在把握教材中圖片、語言文字等顯性因素時(shí)，使學(xué)生對教材中的情感深入體驗(yàn)，能夠?qū)⒆髡咚枷敫星榕c自身情感體驗(yàn)充分融合，學(xué)生在潛移默化間得到情感升華。同時(shí)，教師應(yīng)善于挖掘教材中所包含的隱性情感因素，通過對教材進(jìn)行仔細(xì)琢磨，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)中，能夠由淺入深，循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)情感教育在英語教學(xué)滲透有效性。[4]

三、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中有效滲透情感教育對提升英語教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的積極意義。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)注意充分滲透情感教育，強(qiáng)化自身情感教育理念，增進(jìn)與學(xué)生情感交流機(jī)會，合理選擇教材中蘊(yùn)含情感因素的教學(xué)內(nèi)容，利用小組合作教學(xué)、問題情境教學(xué)等新型教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生在英語教學(xué)中的情感體驗(yàn)。只有教師有效將情感教育滲透入英語教學(xué)中，學(xué)生才能進(jìn)行主動有效的學(xué)習(xí)，在教室的引導(dǎo)與幫助之下，克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的種種困難，使學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)得到不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉霞.淺談高中英語教學(xué)中如何滲透情感教育[J].校園英語，2017（15）：166.

[2]肖朵梅.中學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育的研究[J].新課程（中），2016（09）：237-238.

[3]韓林欣.初中英語教學(xué)中如何滲透情感教育[J].學(xué)周刊，2014（11）：73.

[4]王靜.在初中英語教學(xué)中滲透情感教育[J].考試周刊，2012（69）：107-109.