林春暉

【摘 要】化學和日常生活以及生產工作有非常密切的聯(lián)系。社會的工業(yè)發(fā)展離不開化學的支持。而化學對于環(huán)境又有著非常重要的影響，這就要求在化學的教學中，積極的將環(huán)保教育融入到化學教學中。筆者結合高中化學教學實踐，探究如何在高中化學教學中更好地滲透環(huán)保教育。

【關鍵詞】高中化學；環(huán)保教育；教學滲透

一、在高中化學教學中滲透環(huán)保教育的意義

1.有利于增強學生理論聯(lián)系實際的能力

在高中化學教學中滲透環(huán)保教學，要求老師去廣泛了解學生在生活中所關注的熱點、學生生活中可以用到的化學知識及環(huán)保知識，并將以上信息與化學教學設計結合起來，進行高中化學環(huán)保教學。這樣的教學方式，有利于吸引學生的關注度，提高他們對化學學習的興趣，老師引導學生多觀察生活中的化學現(xiàn)象， 有利于學生將課上學習到的知識與課下的生活現(xiàn)象所聯(lián)系，增強學生的環(huán)保意識，同時也能逐漸增強學生理論聯(lián)系實際的能力。

2.有利于提高高中化學教學有效性

教學的有效性是近年來教育領域專家和學者不斷重視的問題，傳統(tǒng)的教學中普遍重視老師在課堂教學中主體性的發(fā)揮，卻忽視了作為知識接收方的學生對知識的掌握程度到底是怎樣的，未能考慮到學生能不能很好地領悟知識并運用到自己的生活當中，即忽視了教學的有效性。高中化學開展環(huán)保意識教學，有利于老師和學生共同參與課堂，相互對知識進行溝通和交流，有利于改善老師和學生間的關系，有利于加深學生對知識的理解，有利于進一步實現(xiàn)高中化學的有效教學。

3.有利于實現(xiàn)高中化學教學的價值需求

通過閱讀文獻資料，筆者發(fā)現(xiàn)，化學課程的教學目標被學者們大致劃分為了三個層面：第一層是基本的“知識和技能”，這是可以直接通過老師上課傳授給學生的；第二層是“過程和方法”，是需要學生親自參與到教學實踐中去自己摸索和總結的；第三層是“情感態(tài)度和價值觀”，這跟老師關系密切，學生對化學學習的情感態(tài)度和價值觀會潛移默化受到老師的影響。老師們以身作則在生活中常觀察，結合化學知識展開環(huán)保教育聯(lián)想，學生會受到影響，逐漸樹立其環(huán)保意識，這樣一來有利于實現(xiàn)高中化學教學的價值需求。

二、高中化學教學中如何滲透環(huán)保教育

1.學校和老師要對環(huán)保意識教學給予重視和支持

想要在高中化學教學中更好地滲透環(huán)保意識，離不開教育部門對環(huán)保教學給予重視，提供硬實力和軟實力的支持。首先學校應該逐漸淘汰掉陳舊的教學設施，使用新型環(huán)保教育設備，有利于學生在學習的過程中去查閱資料、搜集信息，同時也能從硬件設備上無形給學生滲透環(huán)保意識。其次，學校還可定期對老師開展統(tǒng)一的培訓，來提高他們的教學水平。例如：可以請有經驗的化學環(huán)保教育專家或講師來為教師做培訓，為教師傳授一些切實好用的教學技巧，便于老師有選擇地運用到自己的教學中。

2.化學教師要重視對教材環(huán)保內容的挖掘

我國高中化學教材覆蓋內容廣，教師在教學時，要對教材十分熟悉，充分挖掘教材，從不同維度、不同層面對知識進行拆分和解讀，從多方面去挖掘教材中存在或能與教材產生聯(lián)系的環(huán)保案例，利用案例去引導學生進行想象和體驗，從多方面去加深學生對知識的理解，使知識系統(tǒng)地被學生掌握吸收，并逐漸培養(yǎng)起學生的環(huán)保意識。例如：化學教學會涉及到實驗課，在實驗過程中會出現(xiàn)一些有毒氣體，老師可以利用好機會在授課時對學生進行環(huán)保教育， 告知學生有害氣體對于環(huán)境的危害，并在實驗過程里面的實際操作注意事項，結合生產流程，討論其對于環(huán)境污染度和正確處理方式。告知學生該氣體會造成怎樣的環(huán)境與人類自身傷害。結合課本內容的嘗試探尋和正確了解，在正確時間內向學生有效融入環(huán)保教育。

3.教師要對環(huán)保教育教學的形式進行優(yōu)化

筆者建議，教師在開展環(huán)保教育時可以根據(jù)課堂教學的具體內容來設計不同的學習形式，讓學生合理地進行體驗式學習。例如：在老師對氣體專題內容進行教學講解時，可以將學生分為5-6人小組，并在組內做好分工，告知哪些同學負責課外資料搜集、哪些同學負責某氣體的特點講解、哪些同學負責實驗報告的撰寫，將學生合理分工，在學習的過程中讓學生了解書本上的具體內容，探究并總結化學氣體的特點，體會實驗報告語言的嚴謹性，最后嘗試著讓學生以小組為單位，進行小組展示和比拼。在環(huán)保教育過程中，老師還可以組織類似辯論賽的思辨型比賽，老師可以讓學生根據(jù)類似“化學教學中的環(huán)保教育是否有必要”的辯題自主選擇辯方，將學生分為兩個大組進行辯論和學習。除了以上舉例，老師還應該根據(jù)教學內容對學生進行合理的分組，對環(huán)保教育的形式不斷進行更新和優(yōu)化。

4.教師要充分利用現(xiàn)代信息技術滲透環(huán)保教育

隨著信息時代的到來，信息技術在人們生活中占據(jù)著越來越重要的作用，能正確掌握并運用信息技術會極大地便利我們的工作和生活，信息技術成為了人人必備的知識之一。圖片帶給學生的直觀印象和沖擊力會比老師單純的說教大很多，因此老師在滲透環(huán)保教育時可以充分利用起現(xiàn)代信息技術。比如在講解森林植被在減少水土流失、保護氣候正常運行和維持生物多樣性成長上都起到至關重要的作用時，老師可以展示一些大量砍伐樹木對生態(tài)系統(tǒng)造成傷害的圖片，找一些因為環(huán)境破壞引發(fā)的惡性事件故事、小視頻、電影片段，這些都會直觀地讓學生感受到環(huán)境保護的重要性，逐漸培養(yǎng)起環(huán)保意識。

小結

高中化學老師在教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生在學習化學知識的同時，樹立并踐行環(huán)保觀念。只有學生的環(huán)保意識和社會責任心不斷地增強了，我們的生活環(huán)境才能夠變得更加美好。

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