職業(yè)院校音樂教育創(chuàng)新能力方法研究

張永澤

摘 要：創(chuàng)新能力是推動社會發(fā)展和科技進步的關(guān)鍵，習總書記也將創(chuàng)新作為“五大發(fā)展理念”之首。本文依據(jù)多年高等職業(yè)院校的音樂教學經(jīng)驗，首先論述了職業(yè)院校音樂教育中存在學生知識層次偏低、教師教學創(chuàng)新理念缺失等問題，提出應該改革教學內(nèi)容、注重教學實踐、關(guān)注學生發(fā)展，樹立和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展的音樂創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；音樂教育；教學改革；創(chuàng)新

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任，為中華民族偉大復興和現(xiàn)代化建設做出了重要貢獻，而藝術(shù)類高職院校也為國家提供了大量的音樂技能人才。創(chuàng)新是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，作為音樂技能人才尤其需要樹立創(chuàng)新意識，完善創(chuàng)新能力，這就為高職音樂教育提出了要求和挑戰(zhàn)。但在傳統(tǒng)的音樂教學中存在教學方式陳舊，注重知識灌輸，忽略創(chuàng)新意識培養(yǎng)等問題，因此，本文希望首先從目前高職音樂教育的不足入手，探討如何樹立和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、高職音樂教育學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與不足

1.學生知識層次整體偏低

與普通高等學校相比，高職院校師資力量相對薄弱，學生知識層次整體偏低。首先近年來藝術(shù)類招生的持續(xù)火熱和音樂類專業(yè)招生規(guī)模地擴大，高職專業(yè)學生的整體知識水平和文化素養(yǎng)也出現(xiàn)下降的趨勢。其次高職院校的教學水平、硬件設施較差也是客觀事實。而高職學生經(jīng)歷“不成功”的高考和社會對高職學歷認知程度偏低也導致學生容易出現(xiàn)自卑心理，加上其自身文化知識的薄弱和對文化基礎課程的不重視都導致了高職學生知識素養(yǎng)的下降。然而創(chuàng)新來自于已有知識的沉積和升華，沒有堅實的知識和文化的積淀，學生的創(chuàng)新能力進一步削弱。

2.教師教學創(chuàng)新理念缺失，教程設置缺乏創(chuàng)新

高職院校教師師資力量不足，教師科研水平偏低，教學模式傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新。高職院校教師往往直接來自于普通高校，沒有一線樂團樂隊經(jīng)驗，很難準確把握社會對本行業(yè)從業(yè)人員的真實需求。另外教師層次整體較低，多為本科學歷，學習期間沒有受到嚴格的創(chuàng)新能力訓練，而目前高職院校教師職稱評定依舊采用論文評定，這也促使教師投注大量精力于論文和著作，忽視教學實踐，更談不上教學創(chuàng)新。最后高職音樂教育教程存在“重知識體系，輕實踐能力”的現(xiàn)象，缺乏培養(yǎng)音樂從業(yè)者的實用性，進一步導致學生創(chuàng)新能力的下降。

二、職業(yè)院校音樂教育學生創(chuàng)新能力培育

如何培養(yǎng)高職院校音樂專業(yè)學生的創(chuàng)新能力？這是從事高職音樂教育者需要共同思考的問題。針對以高職音樂教育學生的創(chuàng)新能力不足的問題，可以從以下幾方面入手。

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，樹立創(chuàng)新意識

高職音樂教學需要增加文化知識的學習，同時開設創(chuàng)新意識培養(yǎng)的相關(guān)課程。高職音樂教育的課程設置要注意協(xié)調(diào)文化基礎課和藝術(shù)實踐課的比重，增加學生的文化素質(zhì)，設立符合培訓高等技術(shù)人員的具有自身體色課程。同時也要增加創(chuàng)新性培養(yǎng)相關(guān)課程，選擇能激發(fā)學生創(chuàng)新意識的教材，確保學生獲得充足的文化知識的同時，樹立強烈的創(chuàng)新意識。另外高職院?？梢圆欢ㄆ谘堃痪€音樂人和學者來校舉辦講座，開拓學生視野，使學生接觸社會對音樂從業(yè)者的真實需求，為學生的創(chuàng)新意識的樹立奠定堅實的基礎。

高職音樂教育需要緊抓市場需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的音樂專業(yè)型技術(shù)人才。市場經(jīng)濟的高度發(fā)展對高職音樂人才在知識儲備、技術(shù)才能和創(chuàng)新能力方面提出了新的挑戰(zhàn)。我們選擇教學內(nèi)容時要從社會對崗位的要求入手，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，最終既能滿足市場對人才的需求，又能保護和弘揚地方文化特色，發(fā)揮高職教學優(yōu)勢。

2.注重教學實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高職音樂教學需要注重實踐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。音樂的創(chuàng)作離不開從業(yè)者創(chuàng)新的思維與能力，而在教學實踐中的音樂創(chuàng)造也能反過來鍛煉學生的創(chuàng)新能力。我們可以通過在教學過程中增加節(jié)奏性回答、節(jié)奏詞語接龍、歌曲改造、為詩詞配曲調(diào)等環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，增加學生的自主學習和創(chuàng)新意識。另外教師要指導學生對已有音樂進行“二度創(chuàng)作”，在從創(chuàng)作過程中增加學生自己獨特的想法和技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后在學校內(nèi)設置相應的學生作品展覽區(qū)，利用多媒體形式將優(yōu)秀學生的音樂作品推廣出去，為音樂專業(yè)學生提供廣闊的創(chuàng)新空間，也能增加學生的自信和成就感。

音樂實踐活動也是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效剛發(fā)，使學生在真實的音樂實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，并用創(chuàng)新的手段解決實際問題，開發(fā)學生的創(chuàng)新才能。高職院?？梢蚤_展各種類型的音樂競賽類活動，對成績優(yōu)秀的學生進行精神和物質(zhì)獎勵，鼓勵和支持學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新活動，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。如舉辦“校園作曲大賽”，鼓勵學生對古詩詞、現(xiàn)代詩歌等進行編曲，既能增加學生的文化素養(yǎng)，又能提升學生的創(chuàng)新能力。另外“校園歌手大賽”、“音樂節(jié)目策劃大會”等活動都能訓練學生處理實際問題能力，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺和支持。

3.關(guān)注學生發(fā)展，強化創(chuàng)新思維

差異化是創(chuàng)新的靈魂，教師必須關(guān)注不同學生的特點，鼓勵學生個性化發(fā)展，強化學生在音樂創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維。音樂創(chuàng)作、表演、宣傳和欣賞過程中都蘊含了從業(yè)者獨具匠心的創(chuàng)新意識，這種千人千面的創(chuàng)新活動賦予了音樂藝術(shù)以特有的魅力。因此在音樂教學過程中，教師要注重關(guān)注學生的特點，因材施教，鼓勵和培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，注意保護學生的個性，避免教學教條化，使學生所思、所想都能在得到尊重和保護，并引導學生將其個性拓展到音樂創(chuàng)作中，強化學生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校培養(yǎng)能適應社會的專業(yè)技術(shù)型音樂人才，需要牢牢把握社會音樂崗位的要求，樹立學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，增強高職音樂人的社會競爭力，為社會輸送更多優(yōu)秀的高職音樂人才。

參考文獻

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