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      分析生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的相關(guān)探討

      2018-08-20 09:43:04張穎
      考試周刊 2018年74期
      關(guān)鍵詞:生活教育理念生物課堂

      摘 要:在素質(zhì)化教育全面推行的大環(huán)境中,各學(xué)科的受重視程度在普遍的提升,生物作為中學(xué)教育階段的一門(mén)學(xué)科,受到的重視程度也有了明顯的提高。從現(xiàn)階段的生物教學(xué)具體分析來(lái)看,生活教育理念的運(yùn)用較為普遍,此種理念對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)講,更容易實(shí)現(xiàn)集約化教學(xué)的目的,因此深入的分析生活教學(xué)理念,并就其在集約化教學(xué)構(gòu)建過(guò)程中的積極作用和價(jià)值進(jìn)行探討,這對(duì)于理念的深入運(yùn)用和教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步來(lái)講十分的重要。基于此,本文就生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題做具體的分析和討論。

      關(guān)鍵詞:生活教育理念;生物課堂;集約化教學(xué)

      受傳統(tǒng)的理念和教學(xué)模式影響,現(xiàn)階段的生物教學(xué)創(chuàng)新性不足,具體的教學(xué)效果不理想,針對(duì)這樣的情況,要做教學(xué)的突破,必須要從教學(xué)理念改變?nèi)胧帧I罱逃砟钍墙陙?lái)興起的一種全新教學(xué)理念,其主張教學(xué)的生活化,即將教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),這樣可以拉近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的距離,消除學(xué)習(xí)的陌生感。從具體的應(yīng)用分析來(lái)看,此種教學(xué)理念對(duì)于課堂的改變效果十分的顯著,對(duì)于集約化課堂構(gòu)建也有重要的幫助,因此在生物教學(xué)具體開(kāi)展的時(shí)候,有效利用此理念實(shí)現(xiàn)集約化課堂的構(gòu)建現(xiàn)實(shí)價(jià)值明顯。

      一、 基本概念分析

      (一) 生活教育理念

      生活教育理念指的是將生活融入教學(xué)的具體教學(xué)理念,分析此種教學(xué)理念發(fā)現(xiàn)其具有兩方面的優(yōu)勢(shì):第一是此種理念的運(yùn)用有效地拉近了學(xué)生和課堂的距離。從傳統(tǒng)教學(xué)分析來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是割裂開(kāi)的,這增加了學(xué)生和具體學(xué)習(xí)的陌生感,但是生活教育理念將生活和教學(xué)融為了一體,所以學(xué)生與課堂的親近感會(huì)更強(qiáng)。第二是此種理念的運(yùn)用使得教學(xué)實(shí)現(xiàn)了靈活性。生活教育理念強(qiáng)調(diào)生活即是教學(xué),教學(xué)也是生活,所以學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)都可以歸結(jié)為學(xué)習(xí),這種實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)的靈活性顯著加強(qiáng)。

      (二) 集約化教學(xué)

      集約化教學(xué)是綜合性教學(xué)的重要目標(biāo),強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、能力、情感、教學(xué)和形式的融合。就具體的分析來(lái)看,在素質(zhì)教育背景下,單純的重視知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,因此要從學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)做教學(xué)的具體探討。集約化教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,也強(qiáng)調(diào)能力的構(gòu)建,同時(shí)還強(qiáng)調(diào)的教學(xué)中情感的滲透和形式的突破,這對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)的突破和改變來(lái)講具有重要的意義。

      二、 生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的具體措施

      生活教育理念在生物課堂集約化教學(xué)的強(qiáng)化過(guò)程中要想發(fā)揮突出的優(yōu)勢(shì)需要做一定的措施布置,這樣,具體理念的應(yīng)用價(jià)值,教學(xué)效果的最終提升都可以更好的實(shí)現(xiàn)。

      (一) 以集約化教學(xué)為目標(biāo)搭建生活場(chǎng)景

      就具體的措施采取來(lái)看,第一項(xiàng)重要的內(nèi)容是以集約化教學(xué)為目標(biāo)做生活場(chǎng)景的搭設(shè)。從具體的分析來(lái)看,集約化教學(xué)要求將知識(shí)、能力、情感、教學(xué)和形式融為一體,所以在具體的教學(xué)中,要搭建能夠體現(xiàn)教學(xué)情感、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式突破并對(duì)知識(shí)和能力提升有幫助的教學(xué)場(chǎng)景。具體來(lái)講,以集約化教學(xué)為目標(biāo),構(gòu)建合作探究教學(xué)機(jī)制或者是情境化教學(xué)效果十分的顯著,一方面,合作探究教學(xué)機(jī)制改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)了合作,對(duì)學(xué)生的探究能力和知識(shí)提升有重要的幫助,而且合作探究教學(xué)機(jī)制對(duì)于生活現(xiàn)象的研究和利用會(huì)有進(jìn)一步的深化,所以在集約化教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,運(yùn)用生活教育理念搭建具體的教學(xué)場(chǎng)景,這會(huì)使課堂的有效性明顯的提升。

      (二) 選好集約化教學(xué)和生活場(chǎng)景的結(jié)合點(diǎn)

      在利用生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的過(guò)程中,第二項(xiàng)重要的措施是對(duì)集約化教學(xué)和生活場(chǎng)景的結(jié)合點(diǎn)做選擇。所謂的集約化指的是將知識(shí)、能力、情感、教學(xué)和形式進(jìn)行集合,而利用生活教育理念進(jìn)行場(chǎng)景的搭建,其和集約化教學(xué)的具體內(nèi)容必然實(shí)現(xiàn)不了100%的重合,因此需要做二者的結(jié)合點(diǎn)探討和選取。找準(zhǔn)二者的結(jié)合點(diǎn)由此出發(fā)做教學(xué)的擴(kuò)大分析和深入探討,這樣,教學(xué)的全面性目標(biāo)會(huì)一步步的實(shí)現(xiàn),深入化進(jìn)行的目標(biāo)也會(huì)一步步的達(dá)成。簡(jiǎn)言之,做好集約化教學(xué)和生活場(chǎng)景的結(jié)合點(diǎn)選擇并以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),生物課堂的集約化會(huì)表現(xiàn)的更加全面。

      (三) 以生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)做綜合性教學(xué)開(kāi)展

      在利用生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的過(guò)程中,第三項(xiàng)重要的內(nèi)容是以生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)做綜合性教學(xué)開(kāi)展。學(xué)生的生活或涉及許多的生物知識(shí),舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,樹(shù)葉在秋天的時(shí)候會(huì)變黃掉落、被咬一口的蘋(píng)果放置在空氣中,被咬的部分會(huì)發(fā)生顏色的改變,這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都可以用生物學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答,所以在具體教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候,以生活化場(chǎng)景為基礎(chǔ)引出具體的教學(xué)內(nèi)容和探討問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生參與到具體的問(wèn)題分析和討論中,這樣,學(xué)生的知識(shí)理解力、分析研究能力會(huì)有明顯的提升,生活和教學(xué)的距離拉近,情感色彩會(huì)更加的明顯。簡(jiǎn)言之,以生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)做綜合性教學(xué)開(kāi)展,課堂集約化的教學(xué)目標(biāo)得以全面的實(shí)現(xiàn)。

      生活教育理念對(duì)于教學(xué)的生活化發(fā)展有突出的意義,對(duì)于生物課堂集約化教學(xué)的推進(jìn)也有重要的幫助,所以在具體概念闡述的基礎(chǔ)上做生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)的措施分析現(xiàn)實(shí)意義顯著。

      參考文獻(xiàn):

      [1]姜衛(wèi)健.踐行生活教育理念強(qiáng)化生物課堂集約化教學(xué)研究[J].成才之路,2017(20):26-26.

      [2]趙志祥.集約化理念下的中學(xué)教學(xué)中心區(qū)設(shè)計(jì)研究——以貴州省甕安二中教學(xué)中心區(qū)設(shè)計(jì)為例[D].重慶大學(xué),2015.

      [3]盧慧敏.生活化教學(xué)理念在小學(xué)科學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江蘇師范大學(xué),2016.

      [4]陳麗敏.初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐研究[D].閩南師范大學(xué),2015.

      作者簡(jiǎn)介:

      張穎,江蘇省南通市,江蘇省南通市小海中學(xué)。

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