數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實施途徑

摘 要：在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)課程的內(nèi)容和豐富度，與此同時還能夠增加課堂的趣味程度，并且將學(xué)生的上課熱情進(jìn)一步調(diào)動，這是一種有效并且科學(xué)可行的教學(xué)方式。鑒于此，本文在分析我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足之上，探討了如何將數(shù)學(xué)游戲融入到教學(xué)過程中，并提出了具體的實施途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；作用；實施途徑

一、 前言

數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是初中學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程。它不僅要求考試分?jǐn)?shù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)，是對初中生必不可少的要求。教師應(yīng)該提高初中教學(xué)課堂的質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，改變陳舊的教學(xué)觀念，達(dá)到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、并且更好地去應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的。為此，教師應(yīng)該采用新課改的理念和方法，充分應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)游戲的幫助之下，輕松愉快以及積極地思考問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、思考和分析問題的能力、綜合能力得到提高。初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的銜接，學(xué)好它，就為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，否則到了高中就會非常吃力。為了響應(yīng)初中數(shù)學(xué)新課改的號召，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該一改以前的沉悶、傳輸式的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該采用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生做課堂的主體，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以，將數(shù)學(xué)游戲融入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中能夠很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠發(fā)揮的作用

首先，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于新課的學(xué)習(xí)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。并且當(dāng)學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)時，由于新課具有難度，使得學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)具有抵觸并且難以接受的情緒。因此，在這種情況下教師應(yīng)該進(jìn)一步處理學(xué)生與新舊知識的銜接與聯(lián)系，才能夠在最大程度上實現(xiàn)學(xué)生在不同知識點之間的過渡與融合。

其次，創(chuàng)新性思維能力對提高我國初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個非常有幫助的方式方法。正如前人的觀點，數(shù)學(xué)游戲能夠讓學(xué)生產(chǎn)生很多新鮮的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅需要理論知識的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生學(xué)會對自己的推理過程做出一定的判斷和確認(rèn)，從而用自己的語言表達(dá)出自己的理解和想法。換句話說，數(shù)學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新性的思維方式，并且在思考的過程中，主動進(jìn)行數(shù)學(xué)更深層次方面的思考。只有當(dāng)學(xué)生自己學(xué)會反思和思考之后才會自主進(jìn)行知識的創(chuàng)造與使用，只有當(dāng)學(xué)生能夠有意識地進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識的重構(gòu)與建設(shè)，才能夠更大程度地挖掘自身潛力，超越前有的知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造新的知識。因此，將數(shù)學(xué)游戲融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有助于進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透以及加強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

最后，數(shù)學(xué)游戲是一種非常切實可用的教學(xué)方式方法，如果它在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中被運用得十分巧妙，會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠有很大程度上的提高。創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力迅速提升的重要手段，需要學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的過程中養(yǎng)成積極探究、歸納推理的意識的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該從游戲中找尋規(guī)律，積極主動地培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力、自我推斷能力以及自我歸納的能力。本文則正是通過對數(shù)學(xué)游戲在初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性進(jìn)行分析研究，從而通過舉例子的方法詳細(xì)說明如何在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中融合數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法。

三、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)游戲的措施及建議

首先，教師可以在例題講解的過程中增加數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)。因為在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中例題講解都是一個貫穿全局的內(nèi)容。教師通過例題講解向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識的具體運用方法。如果一味地利用單純無聊的例題講解方式并不能有效吸引學(xué)生的注意力，無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如果教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法的話能夠有效提升教學(xué)課堂的氛圍和學(xué)生的知識吸收度。

除此之外，相關(guān)調(diào)查研究還表明，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中交織著形象思維方式以及抽象思維方式。在這個過程中由于學(xué)習(xí)到的、聽到的、看到的都是一些具體可行的實際物件，如若不利用某種方式進(jìn)行知識的深度吸收則很難發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)所在。換句話說，一旦離開了事物的表象，我們就很難看到問題的實質(zhì)所在。在這種情況下，利用數(shù)學(xué)游戲的學(xué)習(xí)方法尤其重要。譬如說在對幾何圖形三視圖的學(xué)習(xí)過程中，多邊形、柱體、錐體等在生活中并不常見，可利用的具體表象有限，因此學(xué)生在畫圖形的三視圖時往往會存在很大的問題。這時候，游戲教學(xué)所能夠發(fā)揮的思維發(fā)散能力的重要性就凸顯出來。教師可以通過事前準(zhǔn)備一系列的教學(xué)用具，即一些幾何體的模型，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實物與幾何體性質(zhì)的知識大比拼，將學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組之間進(jìn)行比賽，看各個小組對幾何體知識的掌握程度，讓同學(xué)們在游戲的過程中進(jìn)行幾何體性質(zhì)的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增加學(xué)生之間的交流，改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍。

四、 總結(jié)

隨著教育體制的改革，對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)，新課標(biāo)正在不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)校重視學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，使學(xué)生成為課堂的主人。在這種情況下，如果將數(shù)學(xué)游戲更好地融入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使得教學(xué)成果達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡介：

潘育陽，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)第六中學(xué)。