摘 要：在整個(gè)義務(wù)教育階段，化學(xué)這一學(xué)科的啟蒙時(shí)期就在初中時(shí)期，這一時(shí)期同學(xué)們將首次親身感受化學(xué)的魅力，因此所有初中化學(xué)教師都應(yīng)注重化學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中尋得樂(lè)趣?？紤]當(dāng)下我國(guó)各初中學(xué)校對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的教育理念，提出體驗(yàn)式教學(xué)這一策略，更加注重學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。本文以體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的意義展開(kāi)論述，提出了幾點(diǎn)與此相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中化學(xué)；教學(xué)策略

由于應(yīng)試教育的壓力，我國(guó)的教育側(cè)重于讓學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)理解專業(yè)知識(shí)，而且考慮到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有人身危險(xiǎn)，學(xué)生對(duì)于突發(fā)安全事故處理能力有限，而且很多化學(xué)器材不易存放，因此，我國(guó)初中化學(xué)教育一直以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏大量的實(shí)際實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。因此造成初中學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在紙面上，不能深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)的靈魂。雖然學(xué)生可以做到對(duì)所學(xué)理論倒背如流，然而把基本理論稍加變形，學(xué)生就會(huì)面露難色。所以體驗(yàn)式教學(xué)的提出讓這一問(wèn)題得到緩解。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)的意義

第一，通過(guò)在初中化學(xué)教學(xué)上應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，擺脫了傳統(tǒng)課堂以教師為主導(dǎo)學(xué)生只需認(rèn)真聽(tīng)講的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探索化學(xué)的內(nèi)涵，教師只需通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、探究實(shí)驗(yàn)、小組討論等不同體驗(yàn)式教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生喜歡上化學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)這一理念其真正精髓不在于讓學(xué)生自己操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度思考，感悟化學(xué)的魅力。

第二，體驗(yàn)式教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性能、化學(xué)反應(yīng)原理及化學(xué)物質(zhì)的用途等化學(xué)知識(shí)的能力得到提升，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力顯著提高，同時(shí)注意矯正學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的思維習(xí)慣，這將對(duì)之后接受的高中教育和大學(xué)教育產(chǎn)生重大影響。

第三，通過(guò)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，可以減輕學(xué)生記憶背誦枯燥的化學(xué)理論知識(shí)的壓力，營(yíng)造愉快輕松的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系也會(huì)因此更加和諧，有助于學(xué)生在親身實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中檢測(cè)自己是否真正理解了課堂所學(xué)知識(shí)，做到查缺補(bǔ)漏。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)策略

（一） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)

化學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察教師操作實(shí)驗(yàn)時(shí)也可看到一些化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生和消失過(guò)程。實(shí)驗(yàn)從本質(zhì)而言就是探究科學(xué)，因此，教師應(yīng)把教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為教學(xué)過(guò)程中的重中之重，好好利用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更加形象直觀，同時(shí)注意教授學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)技巧及出現(xiàn)安全事故的緊急處理措施，并制定實(shí)驗(yàn)小任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生自己更好地投入實(shí)驗(yàn)中，感受神奇現(xiàn)象出現(xiàn)于手掌邊的成就感。比如在學(xué)到氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)這個(gè)化學(xué)方程式時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只會(huì)簡(jiǎn)單講解一下涉及的化學(xué)原理，并口頭告知此反應(yīng)最終生成物，這會(huì)加大學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解力。然而，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，教師會(huì)通過(guò)實(shí)際操作氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，讓學(xué)生身臨其境充分感受這個(gè)實(shí)驗(yàn)的神奇，會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情極大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，收到出人意料的課堂效果。

（二） 通過(guò)具體情境進(jìn)行體驗(yàn)

初中階段學(xué)生的直觀形象思維已相當(dāng)成熟，但其抽象理解思維尚需繼續(xù)培養(yǎng)，而初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)不乏抽象難懂概念，初中又是初次面對(duì)這些晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)更是難上加難。幸好提出體驗(yàn)式教學(xué)理念，教師可通過(guò)給予學(xué)生具體情境，保證學(xué)生擁有良好的課堂體驗(yàn)，比如，在學(xué)習(xí)到《構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！愤@一節(jié)時(shí)，眾所周知，分子、原子和離子對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)很難在大腦中構(gòu)建出它們的結(jié)構(gòu)，更不必說(shuō)去理解它們之間的關(guān)系了，此時(shí)教師就可以充分利用多媒體設(shè)備，從網(wǎng)上搜集有關(guān)信息，在課堂上展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解這些概念。同時(shí)教師也可以給學(xué)生提供具體的分子結(jié)構(gòu)模型，供學(xué)生傳閱觀察，有助于幫助學(xué)生深入透徹地理解所學(xué)內(nèi)容，把抽象晦澀的定義轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w直觀的模型，有利于激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)世界的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三） 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)

眾所周知，化學(xué)來(lái)源于生活，化學(xué)是通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解決，然后應(yīng)用于生活。教師可多多鼓勵(lì)學(xué)生常參加一些有關(guān)化學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，把課堂所學(xué)知識(shí)在生活中加以運(yùn)用，可使學(xué)生鞏固對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)自己理解有偏頗的地方加以更正，并補(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《鐵的冶煉》一節(jié)之后，老師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)安排學(xué)生去工廠觀看實(shí)際生活中鐵是怎樣煉成的，從而達(dá)到更好地記憶煉鐵步驟及涉及的化學(xué)反應(yīng)的效果。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓課本知識(shí)在生活中真實(shí)呈現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，完善了學(xué)生的知識(shí)體系，使學(xué)生更易愛(ài)上化學(xué)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)策略的應(yīng)用，可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，鞏固、補(bǔ)充和拓展課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和抽象思維能力。同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)還能提升化學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目的。

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作者簡(jiǎn)介：

陳日練，廣東省陽(yáng)江市，陽(yáng)西縣奮興中學(xué)。