馮益國(guó)

【摘 要】 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活中。新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求教材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；動(dòng)手操作；課堂教學(xué)

一、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！钡湍昙?jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中適當(dāng)活動(dòng)，他們才能輕松有趣地投入學(xué)習(xí)。 而創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作則能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更加凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)“平均分”時(shí)，完全可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作：把教師為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具袋中的小圓片平均分給幾個(gè)人，分到的結(jié)果相同。學(xué)生在分的過(guò)程中興趣盎然，積極性很高，在玩中不知不覺(jué)就把抽象的“平均分”意義和平均分的方法牢牢掌握住了。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，還意猶未盡。在動(dòng)手操作中，學(xué)生慢慢感受到原來(lái)數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的，它也可以是充滿趣味其樂(lè)無(wú)窮的。

再如，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法”時(shí)26減7怎樣算？教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生拿出26根小棒，試著從里面拿走7根，想想該怎么拿？學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)從散開(kāi)的6根中減7根不夠減，通過(guò)動(dòng)手操作找到三種不同的擺法，再讓學(xué)生分別將自己拿的過(guò)程和結(jié)論有序地、完整地口述出來(lái)。教學(xué)時(shí)，課堂氛圍熱烈，學(xué)生交流了多種觀點(diǎn)，收到了多向的反饋信息。在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生思維活躍、交流熱烈、合作愉快。學(xué)生不僅掌握了退位減的算法，而且能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)代社會(huì)，真正地融入集體，學(xué)會(huì)與人團(tuán)結(jié)合作，在合作中善于表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，彰顯自己的個(gè)性，乃立足社會(huì)之本。所以，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)是學(xué)校每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。根據(jù)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)及低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中倡導(dǎo)學(xué)生同桌或小組合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作能很自然輕松地培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“9的分與合”時(shí)，引導(dǎo)孩子通過(guò)擺小棒探究進(jìn)行小組合作操作，誰(shuí)來(lái)擺、誰(shuí)來(lái)組織、誰(shuí)來(lái)記錄、誰(shuí)來(lái)展示學(xué)習(xí)成果、誰(shuí)來(lái)總結(jié)就需要小組中的成員合作交流，共同學(xué)習(xí)。在這種動(dòng)手操作活動(dòng)中，學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種智力活動(dòng)，需要一定的知識(shí)，同時(shí)它更是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)設(shè)條件解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此開(kāi)展一些有組織的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以給更多的學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供更多擺弄直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想像、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

例如：在一年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形后，“拼出美麗的圖案”一節(jié)操作性實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開(kāi)展折一折、拼一拼，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)圖形拼起來(lái)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖形，這樣有益于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同的圖畫(huà)，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

四、動(dòng)手操作，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

數(shù)學(xué)本身是生活現(xiàn)象的概括和提煉，教師要善于從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把課本中的數(shù)學(xué)回歸到生活中去，使它貼近學(xué)生的生活，開(kāi)拓出可供他們思索、探討和發(fā)展的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)、有意義。例如：在教學(xué)毫升的認(rèn)識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生深切感知“毫升”這個(gè)容積單位，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“毫升”的認(rèn)識(shí)。然后組織學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，并結(jié)合度量茶杯、碗、勺子、保溫盒等的容積，讓學(xué)生加深對(duì)“毫升”的理解。學(xué)生邊操作邊動(dòng)腦，手腦并用，順應(yīng)了學(xué)生好奇喜動(dòng)的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣，使學(xué)生在親歷創(chuàng)造的過(guò)程中獲得真正的理解。學(xué)生都積極參與，興趣盎然，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有意義。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我在數(shù)學(xué)課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓課堂充滿生活的情趣。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，切實(shí)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，有益于學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探索，合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的產(chǎn)生，發(fā)展過(guò)程，使他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了他們的探索精神，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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