朱欽寒

【摘 要】 當前，初中化學教學的理念不斷更新。趣味化學實驗是基于化學本身具備的實驗性質而備受關注和廣泛應用的教學方法，對初中化學教學效率的提高有著非常重要的作用。

【關鍵詞】 初中化學；趣味實驗；主觀能動性

當前，初中化學教學的理念不斷更新。趣味化學實驗是基于化學本身具備的實驗性質而備受關注和廣泛應用的教學方法，對初中化學教學效率的提高有著非常重要的作用。

一、趣味化學實驗應用的必要性分析

初中處于剛接觸系統(tǒng)化學知識學習的重要基礎階段，不少學生由于缺乏觀察和探究的習慣而對很多化學概念與理論問題不甚了解，而一旦初中的基礎不牢固，又會嚴重影響高中的學習。另外，初中生又處于成長與學習的關鍵階段，對新鮮知識的好奇心較強，但缺乏持續(xù)性，因此，在化學教學中融入趣味實驗對學生的興趣激發(fā)有著非常重要的意義。

二、當前趣味化學實驗應用存在的問題

1. 應用過程缺乏創(chuàng)新。在初中化學的實驗中會涉及到很多化學試劑，不少化學品都存在一定的危險性，給教師的實驗操作帶來很大的限制，于是很多實驗過程中教師為了確保安全而千篇一律地采用觀看視頻或減少操作的方式為學生進行展示，學生無法參與其中，大大降低了學習主動性與化學興趣。

2. 實驗是化學教學中不可或缺的組成部分，而化學科目也有實驗性的特征，兩者的結合是必然趨勢，但在實際應用中，一些化學教師由于教學經(jīng)驗不夠，或是忽略化學實驗的教學，僅僅通過講解企圖實現(xiàn)操作的目的，必然無法達到預期的效果。此外，一些教師自身還缺乏理論知識與實驗整合的能力，導致教學過程中化學實驗與理論互相分離，而趣味化學實驗的應用也就失去原有的意義與價值。

3. 學生是課堂學習的主體，具體到化學實驗教學中更應參與其中。但實際的實驗教學過程中不少教師過度低估學生的觀察能力，不給學生任何觀察機會且不放過任何知識點的方式進行實驗講學，學生的思維得不到很好的發(fā)展，長期被動地學習，排外地參與，也難以激發(fā)學習積極性，發(fā)揮學習主觀能動性。

三、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

1. 轉變教學觀念，挖掘趣味實驗價值是化學實驗的展示尤其重要的作用，它能讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象問題，并根據(jù)學習的化學理倫進行思考，分析規(guī)律，提高學習能力并完善化學知識架構。在具體的化學實驗過程中，教師應轉變過去傳統(tǒng)的單向教學方式，加強與學生之間的互動，才能在知識關鍵點處及時引起學生注意引導其思考，讓學生充分參與其中，感受實驗的趣味性。

2. 豐富教學手段，激發(fā)學生學習熱情興趣是學生最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在應用趣味化學實驗的過程應注重不同教學理念的開發(fā)和教學手段的應用，豐富教學方式，讓學生在感受化學實驗趣味性的同時也能收獲適合的學習方法。

3. 聯(lián)系生活現(xiàn)象，進行化學實驗教學日常生活中處處可見化學現(xiàn)象，而化學科目的特性中也包含了生活性，因此教師可以將兩者很好地融合，啟發(fā)學生利用化學實驗及相關知識解釋生活問題。

綜上所述，初中化學教師應積極挖掘實驗的趣味性，實現(xiàn)化學實驗與理論知識和生活常識之間的結合，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生化學學習的潛力，最終全面提高初中化學課堂教學的效率。

【參考文獻】

[1] 王濤. 初中化學趣味實驗的設計及應用[J]. 中國高新區(qū)，2018（9）.