陳會(huì)

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，人們對(duì)素質(zhì)教育普遍高度重視，初中數(shù)學(xué)作為初中學(xué)科的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的抽象思維能力起著重要的作用。學(xué)校和數(shù)學(xué)教育工作者要高度重視對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育培養(yǎng)；解決實(shí)際問題能力；創(chuàng)造能力；實(shí)踐探究

數(shù)學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，廣泛受到學(xué)校、家長和學(xué)生關(guān)注和重視。初中是九年義務(wù)制教育的基礎(chǔ)，對(duì)心理和生理發(fā)育尚不成熟的初中學(xué)生來說，抓好初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義重大，能夠?yàn)閷砀鲗W(xué)科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校來說，要尤其重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力，要通過提升“兩種能力”來推動(dòng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高。文章對(duì)初中數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力創(chuàng)造能力的重要性進(jìn)行了深入闡述，深刻思考了初中數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展路徑，并對(duì)加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提出了意見建議，以期給相關(guān)人員提供有益借鑒。

一、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的重要性

學(xué)科教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校和教育工作者更注重的是對(duì)理論的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致相對(duì)其他國家而言，我國初中學(xué)生在解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力方面，明顯落后于一些西方發(fā)達(dá)國家，存在高分低能的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維、空間思維要求非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。初中是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心智逐步走向成熟，具有非常強(qiáng)的可塑性。在這一時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的思考

把數(shù)學(xué)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的重要媒介，是由數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)所決定的。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同之處在于，數(shù)學(xué)更注重于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，而這本身就要求學(xué)生不能墨守成規(guī)，要在創(chuàng)造力上創(chuàng)新突破。并且數(shù)學(xué)本身的存在就在于解決實(shí)際問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，或許每個(gè)人采取的方法不一樣但是求證得到的答案必定是唯一的。這也鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新方法，探求解決問題的不同路徑。在我看來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力，應(yīng)該關(guān)注以下三個(gè)方面內(nèi)容：

一是關(guān)注學(xué)生的潛在能力。應(yīng)該承認(rèn)，每個(gè)學(xué)生都有解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力，只是能力的大小不同，關(guān)鍵在于怎樣挖掘?qū)W生在這一方面的潛能。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要把挖掘?qū)W生潛能擺在最為突出的位置，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，確保學(xué)生潛能得以有效發(fā)揮出來。

二是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知不應(yīng)該停留在勤做習(xí)題上，而是應(yīng)該切實(shí)掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，能夠做到靈活變通、舉一反三，進(jìn)而將對(duì)數(shù)學(xué)的理解提升到更高的層次。有的學(xué)生只會(huì)做老師教過的、曾經(jīng)做過的題目，對(duì)于一些需要發(fā)散性思維的題目往往不知如何下手。這也是學(xué)習(xí)成績難以提升的主要原因。

三是關(guān)注加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。俗話說，溫故而知新?！敖獭碑?dāng)然是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方面，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更重要的在于“悟”。授人以魚，不如授人以漁。教師在教的過程中不能只教理論，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，要在引導(dǎo)上下功夫，要讓學(xué)生通過所學(xué)到的方法來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的意見建議

通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在我看來，還是要從學(xué)校和教學(xué)工作者兩個(gè)方面下工夫。一方面學(xué)校要為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，改善數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的工作條件。另一方面需要數(shù)學(xué)教學(xué)工作者切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式方法，具體來說，應(yīng)該著重做好以下四項(xiàng)工作：

一是認(rèn)真制定授課計(jì)劃。一個(gè)好的計(jì)劃是做好一切工作的前提。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要注重將數(shù)學(xué)思想和邏輯方法貫穿于教學(xué)計(jì)劃的全過程。要認(rèn)真做好授課準(zhǔn)備，堅(jiān)持做到與時(shí)俱進(jìn)，不能照抄照搬原有的授課大綱。要統(tǒng)籌安排授課內(nèi)容，加強(qiáng)前后內(nèi)容之間的銜接性和關(guān)聯(lián)性，確保教學(xué)質(zhì)量。

二是切實(shí)做好身份轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要努力從主導(dǎo)者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，注重啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，要讓學(xué)生在腦海中多產(chǎn)生幾個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生自主的去解決問題，而不是“替”學(xué)生去解決問題。

三是幫助做好歸納總結(jié)。通常來說，教師授課的知識(shí)點(diǎn)是比較零散的，讓學(xué)生不容易掌握其中的規(guī)律，難以找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要幫助學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，并且讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)的方法，在各知識(shí)點(diǎn)間建立起清晰的架構(gòu)，進(jìn)而提升綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四是科學(xué)布置學(xué)科作業(yè)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候不能求“量”而是應(yīng)該盡量求“全”，要盡可能的做到面面俱到，每一種題型都要包括其中而不是一種題型反復(fù)做，不僅起不到效果，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增添了學(xué)生的厭煩情緒。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生掌握同一題目的不同解題思路，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維。

綜上所述，通過初中數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力是非常重要的。學(xué)校和數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)此必須引起高度重視，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的潛在能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力。

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