孫潔

摘 要：利用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠營(yíng)造良好課堂氛圍，提高課堂效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。文章從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)及新課標(biāo)教學(xué)要求，從多方面討論如何有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、學(xué)習(xí)小組構(gòu)建要科學(xué)合理?

為了能夠有效組建小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)小組，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，科學(xué)分配班級(jí)學(xué)習(xí)小組。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)實(shí)際情況，比如說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組。根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查，通常情況下教師可以讓前后左右相鄰的4～6名學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣容易掌控空間場(chǎng)地變化。但是，教師也要注意小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力等，要盡量達(dá)到能力平均化，如若出現(xiàn)分配的小組學(xué)生成績(jī)都較高或較低，教師就要重新分配。在分配完學(xué)習(xí)小組之后，教師還應(yīng)要求每組推舉出一個(gè)各方面都比較出色的學(xué)生作為小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)討論活動(dòng)、向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)組內(nèi)其他成員也要做好補(bǔ)充糾正工作，組內(nèi)每個(gè)成員都要充分發(fā)揮主體作用，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

二、明確課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)?

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，涉及的內(nèi)容較多，很多的知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性和理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，那么鑒于這種情況，教師在安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要從學(xué)情出發(fā)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，要想讓學(xué)生學(xué)得懂，會(huì)應(yīng)用，不要過(guò)度地追求進(jìn)度和速度，要讓學(xué)生有所收獲，能接受相關(guān)的內(nèi)容。每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)小組的學(xué)生都存在一定的差異，那么在有效的分組之后，授課中基礎(chǔ)性的問(wèn)題必須讓每一位學(xué)生都有所掌握，這也是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。對(duì)于富有探究性和一定難度系數(shù)的問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論展開探究，通過(guò)組內(nèi)的討論和小組之間的交流，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，也就是說(shuō)，對(duì)于這種層次的問(wèn)題通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的交流是可以掌握的。素質(zhì)教育環(huán)境下，按照小學(xué)課程教育教學(xué)改革的要求，當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該完成三維性的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?？瓷先ソ虒W(xué)目標(biāo)非常多，但是三維教學(xué)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且在設(shè)計(jì)中要有所側(cè)重，同時(shí)又不偏薄。小學(xué)語(yǔ)文一堂課的時(shí)間也就是幾十分鐘，如此短的時(shí)間內(nèi)，面面俱到只能適得其反，不利于提升教學(xué)質(zhì)量，所以在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中一定要講究輕重緩急，并且做到明確清晰。

三、把握合作時(shí)機(jī)?

要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師必須善于選擇課堂小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，在解答開放性問(wèn)題或是學(xué)生意見(jiàn)有分歧時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。由于結(jié)果不唯一，方法不一樣，正是這種差異的存在，為學(xué)生之間的交流創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組合作交流中能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的意見(jiàn)，并從中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步。

四、豐富合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革需要不斷豐富教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法等來(lái)導(dǎo)出小組合作學(xué)習(xí)的主題，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同自主選擇多樣化的合作學(xué)習(xí)形式，可以是相互交流、共同探討，也可以是小組競(jìng)賽，還可以是角色扮演，這樣可以使學(xué)習(xí)形式更加多樣化，收到更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中自主探究，自主思考，各抒己見(jiàn)，做學(xué)習(xí)的主人，把枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)變得簡(jiǎn)單有趣，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生要積極配合教師的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)到更多的知識(shí)，與小組內(nèi)的其他成員大膽交流，從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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