習畢生 馬現(xiàn)國

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進步，教育事業(yè)的改革也有了長足的進步，其中中職生作為一個特殊的群體，對祖國未來的建設起著決定性的作用，且所占據(jù)比例較大。但由于受到各種因素的影響，當前在校中職生學業(yè)都不是十分理想，甚至有人對自己自暴自棄，久而久之產(chǎn)生了極大的負面情緒，對其今后的發(fā)展極為不利的，因此中職生在中職校學習的這一過程對其今后的成長和在社會發(fā)展都是極其關鍵具有特殊意義的。而如何在這一特殊時期促進中職生的學業(yè)進步變成了中職教育者所必須面對和亟需解決的重要課題。

【關鍵詞】中職學生；學業(yè)進步；教學策略

近年來其發(fā)展也受到社會和各界人士的廣泛關注，而報考中職校的學生也不再少數(shù)。但中職生中絕大部分學生在初中階段的學習時文化成績普遍較低，而且因為相關因素的影響造成中職校學生的學業(yè)水平多數(shù)處余平均線以下，中職校教育工作者也因為對中職生學業(yè)進步缺少期待而聽之任之，沒有采取積極有效的教學策略去改變現(xiàn)狀，造成了中職生整體學業(yè)質量的低下和不平衡，這對中職生今后的發(fā)展和對中職教育的進步都是極其不利的。

一、根據(jù)學生實際情況把握教育契機

（一）中職生的學習現(xiàn)狀

由于之前中職校中有相當比例的中職生在完成學業(yè)任務的過程中不夠努力，導致其自身素質的低下，在進入社會后想要找到理想工作更是困難重重，因此在校中職生對中職校的整體滿意度較低。雖然中職生也可通過五年一貫制升學到大專層次，但如果其在中職校的文化成績沒有達到相應的標準，將會很難適應大專階段的學習和深造，因此絕大部分中職生對文化課的學習存在困難和困惑，也是其進入大專層次學習的最大障礙。

（二）根據(jù)中職生的特點改善教學方式

根據(jù)中職生的心理特征可以看出他們不甘落于人后，其心中對新鮮的事物充滿了好奇，是具有積極上進心的青少年團體。雖然絕大部分中職校在義務教育階段學業(yè)成績并不理想，但他們此時正處于人城中最重要的學習階段，其可塑性和個體成長性都還有很大的提升空間。因此中職教育工作者在教學實踐中，應該積極發(fā)揮自身的職能作用，根據(jù)中職生之前的學業(yè)情況，改善和創(chuàng)新出適合當前學生群體的教學方式，以此為基礎來引導和幫助中職生進行學業(yè)學習和學信進步！

（三）激發(fā)中職生的學習欲望

受限于中職生在義務教育階段不良學習習慣的影響，其普遍缺乏支持的學習意志力和自控力，這也是中職生學業(yè)進步的最大障礙之一。中職教育者在文化課的教學工程中，如果只是一味的套用普通高中生的教學模式，在缺乏有效課堂管理手段的前提下，必將使得課堂枯燥和學生注意力不集中，最終導致無法爆發(fā)學生在學習過程中的學習效果。針對這一現(xiàn)狀，中職教育中在教學過程中可以先對學生進行心理疏導，有實踐證明，對學生進行心理疏導能夠從一定程度上激起學生的學習興趣和改善中職生長期以來的學習壓迫。因此中職教育者在教學過程中不能對學生進行強硬的學習要求，只有讓學生殘生自主的學習興趣，才能進一步改善其學業(yè)成績的提升！

二、革新教學工作者的教學創(chuàng)改

（一）轉變教學理念

受到傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部分的家長和教師對中職生的認知只停留在‘朽木不可雕也的層次上，認為即便對其進行教育也將很難見到收獲，因此便在教學過程中變得懶散松懈，這也從一定程度上影響到中職生的學業(yè)發(fā)展和中職教育的良性發(fā)展。因此中職教育者在教學過程中首要的就是要樹立起正確而積極的教學理念，將每位學生都當成‘孺子可教的對象，這不僅是職業(yè)信念水準的進步，更是為人師表、師德真諦的表現(xiàn)。

（二）發(fā)揮教育的本質作用

教育的本質作用在于發(fā)展的養(yǎng)護、文化的傳遞、心靈的轉換，由此也可看出教育工作并非是單傳的文化傳遞，更是對人格心靈的喚醒。所以，中職教育工作者應該克服心目中的學生和實際中職生形象沖突帶來的消極影響，做到真正認可每位中職生在成長過程中的個體性，不能講學生差異化和差異對待，樹立正確教學目標追求，最終體現(xiàn)出自己作為教育工作者的價值。

（三）根據(jù)實際調整教學方式

在對中職生進行教育的過程中，首要的就是必須深入了解學生的真是情況，不能想當然依靠傳統(tǒng)觀念去定位每位學生，而是應該去敏銳的觀察每位學生的學習需求，結合實際采取有效措施幫助學生對學習的畏難情緒，引導學生掃除學習障礙，在學生遇到困難時更要給與積極的引導和正確幫助，盡量讓每位學生能夠解決在學習中遇到的困惑，這樣不能不影響教學計劃的完成，反而能夠更好地激起學生的學習主動性。

三、營造和諧的中職校園文化環(huán)境

（一）改變對中職生的態(tài)度

雖然在新的教育搞各種不斷地宣傳和推行素質教育的重要性，但是在實際的學生評價標準中明顯更傾向于學習成績優(yōu)異的學生，而且不管是學校和社會對中職生的評價都是片面而又想當然的，中職生在這種環(huán)境下很容易產(chǎn)生各種消極的情緒，比如自卑、無助、厭學等情緒，甚至對中職生今后的發(fā)展和人生道路的方向都有極其深遠的影響。因此只有大家改變對終生的態(tài)度，才能幫助他們從新走上人生的正確軌道，這對其學業(yè)的提升有著積極的促進作用。

（二）營造健康的校園文化

有研究表明，良好的校園文化環(huán)境能夠幫助學生建立起積極的學習態(tài)度，是順利實施教學和培養(yǎng)高質量人才的前提和保障，只有讓學生強力的歸屬感才能讓學生樹立起正確的價值理念和道德信念，從而嚴格要求自我向更高的目標看齊。與此同時還能中職教育工作者樹立堅定職業(yè)信念和全身投入到教育工作之中！

綜上所述：在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下，為了為祖國未來培養(yǎng)更多的建設人才，中職教育者應在教學過程中積極地去引導和幫助中職生提升學業(yè)，要信奉教育能夠讓學生綻放更大的自我能量，使其塑造更好的自我形象和具備專業(yè)的技能知識，為未來的生活和發(fā)展打下堅實的基礎，進而成為建設祖國未來的有用人才，這也將是中職生人生當中不可磨滅且意義重大的一段寶貴時光！

參考文獻：

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