【摘 要】高中的化學(xué)核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在化學(xué)的基本觀念、化學(xué)思想、化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值等，而發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中是十分重要的，本文主要圍繞基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，供相應(yīng)的化學(xué)教師進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)模式

如今怎樣培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育專家們討論的話題。教育專家指出，課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主要方式，因此想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就應(yīng)該從課堂改革入手，而教師又是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，所以應(yīng)該先讓教師意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，然后他們才能真正的改變落后的教學(xué)的思想，在課堂講解中融入新的、有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)思想，最終真正的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面主要討論一下基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)模式。

一、教師應(yīng)該提高對(duì)化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（一）教師一定要透過化學(xué)這門課程發(fā)展化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)

教師一定要透過化學(xué)這門課程發(fā)展化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，然后在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)貫穿于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇上，這樣才能夠真正的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)，而且還可以了解化學(xué)的基本觀念以及思維方式。

（二）在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育

通過課本學(xué)生只能了解到關(guān)于化學(xué)的基本理論知識(shí)，而想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)僅僅學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)是不夠的，因此教師在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，不但要給學(xué)生講解課本上的理論知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行延伸，深入探究這些化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的化學(xué)思想和觀念，同時(shí)還可以給學(xué)生講述化學(xué)思維變化的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探究，這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)就會(huì)慢慢的提高。

（三）教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中

在實(shí)際的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思想，而不是一直被動(dòng)的接受知識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的程度上，而不應(yīng)該過度的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成情況。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，同時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)生品格品行的變化。此外為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心和主動(dòng)性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們才能真正的理解所講的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們思考能力、協(xié)作能力，操作能力等多方面的能力，最終對(duì)培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)是十分有幫助的。

（四）教師還可以設(shè)置教學(xué)情境提升教學(xué)效果

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)是比較抽象的，教師一味的講解學(xué)生很容易感到枯燥、乏味，最終教學(xué)效果就會(huì)比較差。因此為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以設(shè)置教學(xué)情境，將所講的化學(xué)知識(shí)融入到情境中，然后再將學(xué)生引入到情境中，這樣他們就可以更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。當(dāng)然在設(shè)置情境的時(shí)候必須要以化學(xué)內(nèi)容為主題、新穎多樣，同時(shí)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)出的情境才能吸引學(xué)生的注意力。此外教學(xué)情境應(yīng)該加入一些問題，提高學(xué)生的思考能力。

二、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)的思想、觀念和價(jià)值

（一）教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的觀念與思想

學(xué)科基本觀念是對(duì)這門學(xué)科知識(shí)的高度總結(jié)，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。教師在實(shí)際化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該透過具體的化學(xué)內(nèi)容為學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的化學(xué)基本觀念與思想。比如：在進(jìn)行“苯”這一節(jié)內(nèi)容講解的時(shí)候，教師應(yīng)該具體給學(xué)生講解苯環(huán)的宏觀與微觀結(jié)構(gòu)以及他們有哪些化學(xué)性質(zhì)，然后透過這一知識(shí)給學(xué)生總結(jié)一些關(guān)于有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)這也體現(xiàn)了通過物質(zhì)結(jié)構(gòu)推理其性質(zhì)或者通過物質(zhì)性質(zhì)推理其結(jié)構(gòu)的思想。這樣通過一些具體的化學(xué)知識(shí)的講解就可以讓學(xué)生掌握化學(xué)的基本觀念和思想，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，這樣才能促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。教師可以借助學(xué)生的實(shí)際生活來給他們分析化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，這樣才會(huì)更有說服力，學(xué)生才能真正的意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。比如：在進(jìn)行“苯”的講解過程中，教師可以讓學(xué)生思考一下苯在我們生活中有哪些用處？同時(shí)對(duì)我們的生活又有哪些危害？讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)和我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，這樣他們就不會(huì)覺得抽象復(fù)雜，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然學(xué)生還可以以此由此來引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)保觀念，保護(hù)我們共同的生活環(huán)境。這樣就可以對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高他們的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下，我們要求學(xué)生自身重視自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，當(dāng)然更重要的還是應(yīng)該對(duì)教師提出更高的要求，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)、落后的觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一目標(biāo)滲透到實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，這樣才能真正的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：王大千（1963.9-），男，漢族，黑龍江省甘南縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：化學(xué)教學(xué)、教學(xué)管理。

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