汪小濤

【摘 要】隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的越來越重視，新課標(biāo)改革也在不斷深入，語文不僅作為母語而且還承載著文化。語文屬于小學(xué)教育中最重要的課程也是最需要的課程，教師工作的重點(diǎn)應(yīng)該是考慮應(yīng)用相關(guān)教學(xué)手段來提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，這樣才是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文課堂；有效策略分析

在新課標(biāo)改革的背景的下，教師可參考的教學(xué)模式越累越多，更多新型的教學(xué)模式正在應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，但是以目前的情況分析來看，任何先進(jìn)的教學(xué)模式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式其主要目的就是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而課堂教學(xué)的質(zhì)量絕大多數(shù)是由教師的教學(xué)效率所決定的。學(xué)生學(xué)好語文這門科目一不僅可以豐富其語文內(nèi)涵，還可以提高其文學(xué)素養(yǎng)，更是為學(xué)好今后其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。本文主要圍繞就構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的有效策略作簡(jiǎn)要分析。

一、語文教學(xué)目前的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念死板僵硬

就以目前情況來看，當(dāng)前國(guó)家教育是以應(yīng)試教育為主，大部分教師依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，，這樣的方式不利于教育事業(yè)的性發(fā)展。目前部分教師認(rèn)為對(duì)語文額度重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致課堂上教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，教師與學(xué)生未能進(jìn)行有效地溝通互動(dòng)，導(dǎo)致語文課堂缺乏活動(dòng)，從而極大的挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方法單一

由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，使得教師的教學(xué)方法相對(duì)單一，教師仍然是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生只能去被動(dòng)的學(xué)習(xí)。特別是在教學(xué)過程中，教師只會(huì)簡(jiǎn)單的講解相關(guān)教材知識(shí)點(diǎn)，分析好課標(biāo)重點(diǎn)，學(xué)生只能通過呆板的學(xué)習(xí)方式來記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生不容易有好的學(xué)習(xí)氛圍，影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的熱情。

（三）單向式交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單向交流，僅僅在課堂上對(duì)著書照本宣科，無法與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和溝通。小學(xué)生自控能力較差，上課注意力不集中，教師僅通過單向式交流，會(huì)讓學(xué)生覺得語文課堂感到枯燥乏味，最終影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的相關(guān)可行性策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，之前的教學(xué)觀念已經(jīng)無法適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，教師就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這樣才能更好地提高語文的教學(xué)效率。教師需要通過更為先進(jìn)的教學(xué)方式來讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣度，這樣就會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在教學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該要做課堂學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生的語文方面可以進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一些與語文教學(xué)相關(guān)的小型互動(dòng)游戲，盡可能地制造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍[1]。例如教師可以在教學(xué)相關(guān)字詞時(shí)，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生來猜成語，學(xué)生通過在猜成語的過程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)字詞的了解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就能夠讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)更為高效。教師同樣需要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極與老師互動(dòng)，針對(duì)一些表現(xiàn)良好的學(xué)生可以給予適當(dāng)性的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也要認(rèn)同學(xué)生在課堂上對(duì)問題的合理回答，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)回答問題進(jìn)行不同的思考。教師在平時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些語文活動(dòng)，這樣能夠在課堂上可以快樂的學(xué)習(xí)。例如：教師可以在班級(jí)組織詩歌朗誦比賽，然后學(xué)生以分組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)

教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，教師更要了解學(xué)生掌握語文知識(shí)的程度，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)一些更加難的知識(shí)有一定幫助，這樣可與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師在平時(shí)也要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有更深的了解，也可以創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，真正意義上做到因材施教，這有利于提高課堂的教學(xué)效率。

教師在教學(xué)過程需要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式，最終還是要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為目的。針對(duì)一些學(xué)生較難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的運(yùn)用，這樣能夠讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這篇課文的過程中，教師就可以找一些相關(guān)視頻素材來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度可以有很大提高。教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的扎實(shí)程度有足夠的重視，因此叫時(shí)要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生養(yǎng)成鞏固知識(shí)的習(xí)慣，教師可以傳授學(xué)生相應(yīng)的記憶方法，這樣可以提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的記憶力，從而讓學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)。例如：教師針對(duì)所學(xué)的一些較難的知識(shí)點(diǎn)需要記憶時(shí)，可以利用利用編歌詞等方式，讓學(xué)生可以更好地記住一些知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度[2]。

（三）注重教學(xué)反思，做好課前的準(zhǔn)備工作

在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中難免會(huì)出現(xiàn)不少問題，因此，教師要注意反思教學(xué)，從而不斷改善自身的教學(xué)方式。教師需要在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，可以平時(shí)積極參加相關(guān)的培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要多向一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)求幫助。教師需要參照班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新出有效的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力可以有很大提升空間[3]。在新課程改革的背景下，教師需要不斷地學(xué)習(xí)跟實(shí)踐，要把更多的新型教學(xué)理念融入課堂之中，最終可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越重視，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平， 這樣才能創(chuàng)新出更加高效的教學(xué)模式。教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)要積極培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終能夠構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.淺談小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2017（06）：37.

[2]肖恒福.小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建策略[J].中華少年，2016（33）：94-95.

[3]董孟云.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略[J].新課程（上），2016（11）：177.