虞燕飛

【摘 要】人們常說：藝術(shù)要源于生活，高于生活。幼兒的寫生教學(xué)是幼兒繪畫啟蒙教育中的一個重要組成部分。通過寫生教學(xué)的熏陶和培養(yǎng)，使孩子更加貼近自然、熱愛世界、熱愛生活，使孩子在學(xué)習(xí)、認識、表現(xiàn)客觀世界的過程中感受到世界的美麗、奇妙和變化無窮，增加對美的感受力，對物、對景和對人的親切感。

【關(guān)鍵詞】戶外寫生；幼兒教育；探索

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然、生活中的美，要摒棄范畫的美術(shù)教學(xué)模式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，大膽地表現(xiàn)美、創(chuàng)作美?！?/p>

寫生是指從大自然取景、物、元素的素描。室外寫生的素描也可在畫室里完成，不過寫生素描不同于靜物畫，在靜物畫里即使無活力的對象仍會顯現(xiàn)出它的自然狀態(tài)。寫生利用最少的作畫工具就能進行的繪畫活動。它不僅可以塑造形象、傳遞感情，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。以下是我對幼兒園進行戶外寫生的一些初步探討：

一、寫生對幼兒的意義

（一）培養(yǎng)孩子的立體思維能力

沒有經(jīng)過寫生訓(xùn)練的孩子，空間知覺大都處于二維水平（即平面的），他們依賴表象作畫。寫生則按空間位置作畫，將立體的客觀物體過渡到平面，拓展了孩子的空間思維能力。

（二）發(fā)展幼兒對美的感受

通過寫生教學(xué)的熏陶和培養(yǎng)，使孩子更加貼近自然、熱愛世界、熱愛生活，使孩子在學(xué)習(xí)、認識、表現(xiàn)客觀世界的過程中感受到世界的美麗、奇妙和變化無窮，增加對美的感受力，對物、對景和對人的親切感。

（三）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

寫生的過程是孩子觀察、分析、理解、概括的過程，與模仿作畫有著本質(zhì)上的區(qū)別。孩子將自己的觀察和思維概括地表現(xiàn)出來，這就是一種創(chuàng)造。人的良好素質(zhì)特別是創(chuàng)造能力，從孩子起就得到培養(yǎng)，其意義是深遠的。

（四）有利于幼兒的個性完善

畫畫能陶冶性情，培養(yǎng)耐性。不少家長都讓自己的孩子學(xué)畫畫就是這個道理。尤其是寫生，面對新鮮的對象、面對優(yōu)美的景物，對舒緩緊張的心理、調(diào)節(jié)喜怒哀樂的情緒很有幫助，即使是平時調(diào)皮的孩子也容易安靜下來，因為只有認真觀察，才能了解對象，表現(xiàn)好對象，誰不想自己畫好一點？

二、指導(dǎo)寫生的策略

寫生活動和其他繪畫活動一樣，是由簡到難、循序漸進的過程，在教學(xué)活動中，我們嘗試從以下幾個方面來指導(dǎo)活動。

（一）觀察提供基礎(chǔ)

《指南》中不僅指出幼兒要從大自然和生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。同時也指出：“鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材”。寫生畫的特點是以線條的速寫為主，必要時有一定的色塊，使用工具材料比較簡單、方便。在大班幼兒進行戶外寫生教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了教學(xué)的難點：形式比較單一，幼兒較容易產(chǎn)生厭倦感，失去興趣，創(chuàng)造力不高。

1.觀察與游戲

游戲是幼兒最主要的活動方式，在表演游戲的過程中幼兒可以充分發(fā)揮想象力，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。把寫生活動進行游戲設(shè)計，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。把寫生活動進行游戲設(shè)計，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在《有趣的樹》寫生活動中，教師給幼兒準備了長長的紙條來扮演樹枝。在隨意的擺動中，感受變化，幼兒把自己當(dāng)成了小小的樹，長長的紙條就是他們的枝條，親眼看到變化的過程，為后面的寫生活動作了鋪墊。

2.觀察與想象

幼兒應(yīng)當(dāng)是幼兒大膽想象與創(chuàng)造性表達的方式。這一點在戶外寫生中能得到很好地開展，因為美麗的大自然、空曠的環(huán)境，能給幼兒無限的遐想。因此寫生前的觀察過程也是激發(fā)幼兒大膽想象的良好時機。

3.觀察與感受

幼兒對是事物的感受和理解不同于成人、他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。在戶外寫生時教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，提供各種機會激發(fā)幼兒運用眼、耳、口、鼻、手等各種感官參與到觀察中。結(jié)合看一看，聽、摸，聞，說的方式與寫生對象進行互動，逐步構(gòu)建有效的戶外寫生活動。

（二）素材隨處可得，充分發(fā)揮自主權(quán)

幼兒的發(fā)展都離不開原有的生活經(jīng)驗，春天的花兒、秋天的落葉、藍藍的天、綠綠的草地、滑梯游樂場等是孩子們最熟悉不過的幼兒園場景，這些都是他們畫畫的好素材。有了廣闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒與環(huán)境的交互作用。帶上畫筆背上小畫板，給孩子一個“美”的主題，讓孩子在美麗的大自然里其樂融融。其實幼兒并不在乎寫生結(jié)果，而是熱衷于寫生過程，在這個過程中獲得的知識經(jīng)驗和情感的滿足遠遠超過作品本身的價值。

（三）親近自然開闊視野，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感

幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。而大自然就是是一本很好的教科書，它是孩子們思維想象的源泉，更是孩子的良師益友。它不僅拓寬了幼兒的知識面，更賦予了幼兒豐富的社會情感，增進了孩子與環(huán)境的互動。

我們幼兒園處在梅花、高山、竹林、田野的間，幼兒園里也有梅竹文化。利用這些資源帶領(lǐng)哈子們一次次的寫生中，總能發(fā)現(xiàn)孩子對自然的觀察，創(chuàng)造出自己的審美。

在初步實踐中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：寫生活動在幼兒園集體教學(xué)預(yù)設(shè)課程中涉及的不多，這些內(nèi)容也是零星、瑣碎的，沒有形成規(guī)范和系統(tǒng)，更鮮有優(yōu)秀的案例可供參考。另外，幼兒園寫生活動這方面的理論很少，相關(guān)的教學(xué)組織和指導(dǎo)策略以及幼兒寫生作品的評價策略也相對欠缺，只能以其他美術(shù)活動形式的評論策略進行評價。但總的來說，經(jīng)過實踐觀察和探索，我們發(fā)現(xiàn)在自然環(huán)境中可以挖掘出很多有益寫生的教育因素，同時也豐富了幼兒的感性經(jīng)驗。而幼兒也以的筆觸、動作語言表達著自己的情感體驗。

參考文獻：

[1]孔起英，王緒蘭.幼兒園主題式美術(shù)教育活動[M].南京師范大學(xué)出版社，2006-11.