葉露萍

【摘 要】隨著新課標(biāo)的不斷改革，中國(guó)教育事業(yè)取得日新月異的發(fā)展。不再?gòu)?qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，而是注重孩子們的素質(zhì)培養(yǎng)。尤其是對(duì)于幼兒的教育上，提出了更高水平的要求。在幼兒教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重教學(xué)的多元化培養(yǎng)、趣味性培養(yǎng)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文針對(duì)目前我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，討論了趣味性教學(xué)在幼兒教學(xué)中的重要意義，并且具體論述了如何提高幼兒的趣味性教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；課程；趣味性

趣味教學(xué)模式是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步的關(guān)鍵，在中國(guó)的教育事業(yè)中起著至關(guān)重要的作用，通過在幼兒的教學(xué)實(shí)踐過程中，趣味教學(xué)模式改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正成為課堂上面的主人。

一、幼兒教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

在幼兒教學(xué)的課堂上，大多采用單一的教學(xué)模式，將書本上面的知識(shí)灌輸給孩子。孩子們天生好動(dòng)，在一件事情上面的專注度不夠。這就會(huì)出現(xiàn)一旦遇到孩子們不懂得難題，就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而不是迎難而上，積極解決這個(gè)問題。

（二）統(tǒng)一教學(xué)，難以因材施教

對(duì)于幼兒教育，要培養(yǎng)幼兒具有發(fā)散性的思維與敏銳的觀察力，這就需要教育工作者們?cè)诮虒W(xué)的過程中，觀察每位幼兒的學(xué)習(xí)能力與水平，針對(duì)不同的孩子，作出相應(yīng)的教學(xué)方針。但中國(guó)受教育人口基數(shù)大，班級(jí)成員眾多，難以實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

二、幼兒趣味性教學(xué)的意義

（一）塑造健全人性，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

趣味性教學(xué)模式的確立，培養(yǎng)了孩子們的溝通與表達(dá)能力、計(jì)算能力、思考與辨識(shí)能力、綜合應(yīng)用能力。在不同學(xué)習(xí)階段組織孩子開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)習(xí)全程開展綜合性評(píng)價(jià)，真實(shí)生動(dòng)在游戲活動(dòng)的實(shí)施中獲得綜合能力的逐步提高。

（二）做到因材施教，個(gè)性發(fā)展

幼兒教學(xué)中實(shí)行趣味性教學(xué)模式，明確了教育工作者們的教學(xué)方向。并且在創(chuàng)新性的教學(xué)模式中，做到因材施教。引導(dǎo)每位孩子個(gè)性發(fā)展，例如采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

在趣味性教學(xué)模式的過程中，尤其在幼兒教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)孩子們的素質(zhì)發(fā)展是十分重要的，教育工作者們采取多種教育手段與教育方法，改變?cè)械膯我坏慕虒W(xué)模式，讓孩子們成為課堂上面的主人，調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，最大限度減少孩子們的厭煩心理。

三、幼兒趣味性教學(xué)的措施

（一）提高學(xué)習(xí)修養(yǎng)，改變應(yīng)試教學(xué)模式

提高孩子學(xué)習(xí)修養(yǎng)，孩子的差異性是客觀存在的。這種客觀存在性如果影響到了課堂教學(xué)的有效推進(jìn)，就需要教師采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)了。引導(dǎo)孩子們用不同的方式思考和解決問題，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。從觀察中，教育工作者們應(yīng)該根據(jù)主題的需要，拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供豐富的材料。在區(qū)角游戲中投入更多新鮮的游戲材料，讓幼兒在游戲中嘗試探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過故事、兒歌等形式培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣。其次，教師以榜樣影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣 。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在幼兒的教學(xué)過程中，要讓孩子們通過一些活動(dòng)、游戲，讓孩子們知道，生活處處有知識(shí)，知識(shí)就在我們的身邊。通過生活實(shí)踐，調(diào)動(dòng)孩子們積極性與學(xué)習(xí)熱情。例如幼兒園的一項(xiàng)主要活動(dòng)便是游戲，這對(duì)于幼兒的智力開發(fā)有著有益的幫助。但是在具體實(shí)施過程中，往往因?yàn)榻鉀Q問題的方法不當(dāng)，或是材料資源投入不足等主客觀原因，造成在游戲過程中發(fā)生爭(zhēng)搶游戲玩具的現(xiàn)象。

（三）小組合作，告別統(tǒng)一教學(xué)

多元化教學(xué)的創(chuàng)新，最重要的一點(diǎn)就是趣味性，無論是變換教學(xué)方法還是增添其他元素，都是為了讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更有興趣，更喜歡學(xué)習(xí)。采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，更加深入的了解知識(shí)，掌握構(gòu)架體系。既激發(fā)孩子活力，調(diào)動(dòng)孩子積極行與熱情，又培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的能力。在孩子學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，可以將乘法口訣編成孩子喜歡的兒歌在音樂課上學(xué)習(xí)，從而讓知識(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的境界，讓孩子在不知不覺中將乘法口訣學(xué)會(huì)。又或是將乘法口訣分成幾個(gè)部分，進(jìn)行小組競(jìng)賽背誦，前幾名可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)等，既讓孩子學(xué)會(huì)了知識(shí)，又增加了孩子的集體榮譽(yù)感，做到了全面發(fā)展。

除此之外，在游戲?qū)W習(xí)的過程中，針對(duì)統(tǒng)一教學(xué)問題，開展主題教育活動(dòng)根據(jù)調(diào)查的情況，為了更好地發(fā)揚(yáng)孩子的榜樣作用，設(shè)計(jì)了“我愛玩具娃娃”的主題教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景表演內(nèi)容：桌上放滿玩具，請(qǐng)3名孩子和教師一同玩游戲。游戲過程中突出輕放玩具的習(xí)慣，教師夸大動(dòng)作流露出愛玩具的感情，同時(shí)安排交換玩具的內(nèi)容，特別是把新的、好的玩具讓給別人，最后大家把搭好的房子、動(dòng)物放在一起組成樂園，然后，讓幼兒討論情境內(nèi)容，再把孩子分成小組，進(jìn)行“我愛娃娃”的活動(dòng)。教師可豐富游戲材料，讓幼兒有充足的材料，減少爭(zhēng)搶，如將建筑游戲的積木分成 4 筐，標(biāo)上記號(hào)，控制幼兒人數(shù)，使每名幼兒都有一份充足的積木，并加入小花、小動(dòng)物、小汽車等輔助材料，豐富游戲內(nèi)容。

四、結(jié)束語

中國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要廣大教育工作者們的共同努力，在幼兒教學(xué)過程中，采用多元化的教學(xué)方針，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓孩子們成為課堂上面的主人。同時(shí)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性，發(fā)散創(chuàng)新思維，開闊創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。促進(jìn)孩子們的個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)能力，為孩子的能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為中國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)一批又一批的實(shí)用性人才。

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