摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息化不斷應(yīng)用到人們的日常生活中來，微課作為新時(shí)代教育與信息化教學(xué)的產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生。初中生的年紀(jì)較小，理解能力有限，還沒有建立完整的思維方式，微課作為一種生動(dòng)有趣的新型教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，以及時(shí)間空間限制。在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課創(chuàng)新策略，不斷提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，本文將對(duì)微課下的初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初中化學(xué)；創(chuàng)新策略

微課是一種新型教學(xué)模式與教學(xué)工具，被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中。通過短小精悍的教學(xué)視頻，利用圖片、文字、聲音對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳播。用微課開展初中化學(xué)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生直觀感受化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)化學(xué)世界，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生創(chuàng)新精神，使教師提高初中化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。

一、 微課下的初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略的意義

（一） 符合現(xiàn)代化教學(xué)需求

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都產(chǎn)生了巨大影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，中國(guó)進(jìn)入了“自媒體”時(shí)代，人人都可以成為信息的發(fā)布者，資源信息被充分傳播共享。而微課就是教師依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程講解與交流，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課這種新型教學(xué)模式，不僅時(shí)代為之提供良好的技術(shù)支持，學(xué)生也對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生濃烈興趣。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的學(xué)習(xí)精力有限，注意力集中時(shí)間短。在一節(jié)長(zhǎng)達(dá)45分鐘的教學(xué)課程中，學(xué)生注意力能夠集中的時(shí)間大概在5-10分鐘。這也就證明，如何在短時(shí)間抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，是值得每一位合格的人民教師思考的問題。將微課教學(xué)引入到初中化學(xué)教學(xué)中，利用多媒體將生動(dòng)形象的視頻、圖片、音頻、文字進(jìn)行展現(xiàn)出來，不僅可以改善初中化學(xué)教學(xué)模式，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師將教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過微課方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過不斷的記憶，加深學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的理解。例如，在講解《離子的形成》時(shí)，教師可以通過微課教學(xué)是學(xué)生清楚地看到，物質(zhì)在發(fā)生反應(yīng)時(shí)，離子如何形成的。這種沒有辦法通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行理解消化化學(xué)知識(shí)的課程，微課教學(xué)是最好的選擇。通過有趣的視頻等方式，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到初中化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式，需要教師在開始課堂教學(xué)之前，利用網(wǎng)絡(luò)媒介，發(fā)布教師設(shè)計(jì)的微課視頻，讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)和簡(jiǎn)單理解。在課堂上，教師可以再次播放微課視頻，圍繞微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課打破傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻教學(xué)，視頻可以無限次播放，學(xué)生以此開展對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)、理解與鞏固。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將課堂主導(dǎo)地位歸還給學(xué)生本身。生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生遇到問題可以勇敢的提出來，通過互相交流及時(shí)解決問題。微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力，還能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、 微課下的初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一） 化解抽象知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)

初中化學(xué)是學(xué)生剛接觸化學(xué)世界的開始，而化學(xué)本身就是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科。一些化學(xué)知識(shí)可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，但那些理論性強(qiáng)又無法通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的化學(xué)知識(shí)該如何是好呢？這時(shí)微課教學(xué)就該大顯身手了。因此，在學(xué)習(xí)人類肉眼無法看到的化學(xué)元素，以及這些化學(xué)元素發(fā)生物質(zhì)反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，就可以借助微課教學(xué)幫助學(xué)生加深感受與理解。例如，在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》時(shí)，通過微課教學(xué)，了解常見的鹽酸、硫酸、硝酸，理解不同酸之間的差別。將抽象難懂的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為為微課視頻，使學(xué)生直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 利用微課以點(diǎn)概面特性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收

微課教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，不受教學(xué)材料、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)的限制，微課可以選擇某一個(gè)初中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，或者某一個(gè)教學(xué)課題進(jìn)行講解。教師可以在開始教學(xué)以前，選擇幾個(gè)與課堂相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生觀看，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流觀看視頻的感受、積極合作進(jìn)行問題探討，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生提出問題的動(dòng)力。教師應(yīng)做好學(xué)生化學(xué)思維的引導(dǎo)，避免學(xué)生走進(jìn)化學(xué)教學(xué)誤區(qū)，對(duì)學(xué)生提出的問題做好及時(shí)解答。鼓勵(lì)學(xué)生將自己通過微課教學(xué)得到的信息表達(dá)出來，幫助學(xué)生判斷正誤，在不打消學(xué)生積極性的同時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。課后，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的初中化學(xué)知識(shí)還可以通過反復(fù)觀看微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶。微課在初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新，利用以點(diǎn)概面的特性，在生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍中，幫助學(xué)生更好地理解吸收初中化學(xué)知識(shí)。

（三） 利用微課教學(xué)，維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全性

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的重要手段之一。但初中化學(xué)教學(xué)中包含的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很大一部分都對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材提出較高要求，實(shí)驗(yàn)使用的物質(zhì)可能會(huì)具有高毒性，強(qiáng)腐蝕性，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的物質(zhì)也具有一定的危險(xiǎn)性，一旦操作不當(dāng)就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生與教師安全。通過微課教學(xué)，不僅學(xué)生可以觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，還可以提高課堂安全性，實(shí)現(xiàn)教育、安全雙不誤的教學(xué)目標(biāo)。

三、 總結(jié)

微課通過簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單的視頻進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)的講解，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)包含在小視頻中，化繁為簡(jiǎn)，將抽象的化學(xué)知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解初中化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)的創(chuàng)新也印證了，教育教學(xué)要跟上時(shí)代的潮流，利用科技手段不斷改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)而真正提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

粟凡珍，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區(qū)跳蹬場(chǎng)中學(xué)。