合作學習在初中物理教學中的應用

高標

【內(nèi)容摘要】合作學習作為一種新型的教學方法在初中物理課堂中發(fā)揮著越來越大的作用，能夠很好地促進初中物理教學質(zhì)量的提高。如何將合作學習更好地運用在初中物理教學中，成為每一位初中物理教學工作者應該思考的重要問題。筆者結(jié)合自身多年初中物理教學經(jīng)驗，針對合作學習在初中物理教學中的應用展開了以下研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 合作學習 教學方法

隨著新課標在初中物理教學中的不斷實施，合作學習越來越成為初中物理教師青睞的一種教學形式。在教學的過程中，初中物理教師尊重學生的主體地位，引導學生以合作的方式對物理知識展開研究，更好地實現(xiàn)教學目標。在新課改這樣一種大背景下，初中物理教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，利用創(chuàng)新型的教學方法，激發(fā)學生的物理學習興趣，為學生營造一個自主探究的學習氛圍，促進學生之間的合作與交流，從而實現(xiàn)學生學習效率的共同提升。

一、合作學習在初中物理教學中的應用現(xiàn)狀

1.教師不太重視合作學習

在新課改不斷實施的今天，初中物理教師并沒有完全改變教師的教學思想，依然按照自己教學經(jīng)驗運用“灌輸式”的教學模式，認為這樣能夠提高初中物理教學質(zhì)量，沒有意識到合作學習在初中物理教學中的意義。

2.教師欠缺組織合作學習的能力

要想真正發(fā)揮合作學習在初中物理教學中的作用，就需要初中物理教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標設(shè)計科學、合理的教學活動。當前初中物理教學中，還有部分教師沒能很好地掌握合作學習的實施方法，不能有效地組織合作學習教學活動，只會單純地將學生分成小組進行討論，并沒有發(fā)揮教師的引導作用，使合作學習流于形式。

3.教師不能全面認識合作學習的意義

在初中物理教學中，教師僅僅著眼于學生的學習成績，在合作學習過程中，一味追求學習成果，總是希望在最短的時間內(nèi)提高學生的物理學習效率，不注重學生合作學習意識和習慣的培養(yǎng)。教師對學生過高的期許和單一的合作學習形式，不僅不利于學生物理學習效率的提高，還會降低學生參與合作學習的積極性。

二、合作學習在物理教學中的具體應用

1.加強師生間的課堂互動，營造活躍的合作學習氛圍

合作學習是一種互動式的學習活動，初中物理教師在使用合作學習的過程中，要主動做學生的傾聽者，學生也要積極聽取教師的建議，實現(xiàn)師生間的交流與溝通，縮小教師與學生的之間的心靈距離，增強學生的課堂情感體驗。例如，在學習《液體的壓強》一節(jié)時，教師可以先給予學生足夠獨立思考的時間，然后再針對學生學習過程中的問題進行交流式教學，重視與學生之間的課堂互動，突出學生的主體地位。讓學生分小組去探究液體的壓強，在實驗開始前，教師要提出指導性意見，明確注意事項，在與學生的互動中達到傳授物理知識的目的。

2.設(shè)定合理的合作學習目標，把握物理學習方向

合作學習的開展需要學生的積極配合，初中物理教師在采用合作學習的過程中，要確立明確的合作學習目標，為學生安排合作學習任務，并對小組成員進行合理的分配，使學生之間形成互補關(guān)系，這樣才能調(diào)動學生參與合作學習的積極性，發(fā)揮合作學習的意義，促進學生的共同進步。初中物理教師要打造綜合實力相當、內(nèi)部構(gòu)造各異的小組，讓學生在學習他人長處的同時，反思自己的不足，從而實現(xiàn)合作學習的目標。例如，在學習《聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)時，筆者將學生分成幾個小組，每個小組中都包含優(yōu)等生、中等生和學困生，并且給學生準備充足的材料，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因與傳播方式，然后小組內(nèi)展開討論，讓優(yōu)等生做知識的探索者，學困生做操作者和筆錄者，這樣能夠帶動學困生積極參與合作學習中來，學習他人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，共同完成小組任務。

3.科學評價學生合作學習的表現(xiàn)，提高學生物理學習的積極性

學生在合作學習的過程中，會投入精力進行自我思考和探究，也只有合作小組內(nèi)的每一位學生都貢獻自己的力量，才能更好地發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。初中物理教師在學生參與合作學習的過程中，對于學生的表現(xiàn)要給予肯定的評價，這樣可以提高學生參與合作學習的積極性。利用過程性評價和結(jié)果性評價，將學生參與合作學習的過程表現(xiàn)以及結(jié)果進行綜合分析，使學生體驗到物理學習的成就感，從而樹立學生對物理學習的自信心，提高物理學習興趣。例如，在學習“杠桿的平衡條件”一節(jié)時，教師可以讓學生之間展開合作探究競賽，表揚優(yōu)先找到杠桿平衡條件的小組，要肯定小組每一位成員的表現(xiàn)和他們的合作能力，還要對其他小組進行鼓勵式評價，使他們再接再厲，樹立對自己的信心。

綜上所述，初中物理教師通過組織學生進行合作學習，能夠使學生積極參與課堂學習中來，充分發(fā)揮學生身上的潛能，通過生生之間的交流，實現(xiàn)知識的共享。另外，教師在合作學習中的引導是必不可少的，初中物理教師要引領(lǐng)學生開展合作學習，使每一位學生都參與進來，更好地促進學生自主學習能力的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究意識，提高學生的綜合素質(zhì)，增強初中物理教學的有效性。

【參考文獻】

[1] 楊進.合作學習在初中物理教學中的應用策略初探[J].課程教育研究，2017（40）：164.

[2] 海曉東.合作學習在初中物理教學中的應用探究[J].新課程（中學），2016（4）：226.

（作者單位：安徽省合肥市五十中學新校天鵝湖校區(qū)）