張成

【摘 要】 在標準下的新課程，小學數學不僅僅局限于課上的基礎授課，更重要的是老師要對課程進行深入研究，提高小學生數學知識的應用能力，重視和加強學生解決實際問題的能力。

【關鍵詞】 小學數學；實際問題；高效教學

對于小學生來說，學好數學需要進一步提高理解能力，因此老師在教小學生用所學的數學知識解決實際問題中，不但要詳細地講解課本案例和解題思路，還應當充分的設計和研究怎樣提高小學生用數學知識解決實際應用的能力。

一、我國小學數學授課的現狀

現階段，小學的數學教育大多數還是那種機械化的教育方式，授課老師刻板地將書上的知識灌輸給學生，學生學習很被動，大多數學生都是以死記硬背的方法和做大量的數學題來學習數學，阻礙了學生在實際生活中靈活應用數學解決實際問題的能力。

二、教給學生用數學解決實際問題的方式

小學數學的授課雖然注重課本知識的傳授，但是傳授小學生解決實際生活中的問題同樣重要，授課老師在講課時要以解決問題的思路為主，與實際問題相結合，讓提升小學生自己解決問題的能力。

除了改變老師的講課方法以外，培養(yǎng)小學生良好的學習能力也非常重要，老師因該以學生為主，培養(yǎng)小學生的自我學習能力。一方面，教師要求學生以打草稿，列提綱的形式督促學生思考，培養(yǎng)學生獨立思考能力；另一方面，老師要從學生的學習方法入手，學生課前做好預習，課中遇到問題及時的向老師和同學請教，課后注意總結學習內容。在各種有效的學習習慣下，提高小學生對實際問題的解決能力。

三、培養(yǎng)學生的理解能力

在解決小學生用所學知識解決實際問題中，老師還要在教學過程還應該用探究方式的教學方法，積極地引導學生在課堂內外設討論小組，對數學知識進行探討分析，并在探討的過程中培養(yǎng)小學生對數學知識的理解與應用，以提高小學生對問題的理解能力。

四、提高小學生的審題能力

新的教學方式是為了提高小學生解決問題的能力，但只要是學生都不能避免最后的考試，因此解決學生在做題的正確率也是非常重要的。在解決數學問題時要學會分析，理解題意，將題目轉化成所學的知識點上，首先要教會學生讀題，讀題的時候要慢，邊讀邊理解題目的意思；其次，要學會對題目上重點信息的捕捉，遇到關鍵的信息用筆標記下來以防看過一遍后忽略重要的解題信息；最后要讓學生明白老師出這道題的用意在哪里，明確這道理所考的知識點。

在新課標的教學改革下，老師在教學過程中循循善誘，鼓勵學生，在教學當中不斷的反思自我，提高教學質量，運用多種教學手段來全方位激發(fā)小學生對數學的學習興趣，從而自主學習，形成數學思維能力，并將在課堂中學習知識應用到實際生活中，做到學以致用。

【參考文獻】

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