淺談蘭州市近郊四區(qū)音樂學科納入中考以后的教學實踐分析

劉興海

【內(nèi)容摘要】音樂是一門通過音階、音符、節(jié)奏、旋律等來傳遞情感與表達思想的美學藝術，良好的音樂教育將會對初中生起到凈化心靈、陶冶情感、優(yōu)化品質(zhì)等積極作用。自從音樂學科被納入中考之后，人們便越來越重視音樂課程的教學效率，也逐步意識到音樂對于促進學生發(fā)展，提升學生素養(yǎng)的重要作用。本文將筆者所在的蘭州市近郊四區(qū)的教學實踐，從在課堂教學落實音樂欣賞、開發(fā)編制音樂校本課程、建立新型合作關系三個角度，來分析音樂學科被納入中考以后的教學實踐有哪些變化。

【關鍵詞】初中音樂 納入中考 蘭州市近郊四區(qū) 教學實踐分析

德、智、體、美、勞是素質(zhì)教育的幾個主要教學方向，而音樂這門藝術性學科，同時具有實施德育、美育以及開發(fā)智力等多重功能。中考體系增加音樂學科，使得音樂學科從“副科”位置逐步成為“應試科目”，可以考試指揮棒的作用來改變音樂課程被輕視的問題。但是，教師同樣要注意的問題是避免音樂教學的功利化，否則必將會限制初中生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。那么，為了提升初中生的音樂應試能力與音樂素養(yǎng)水平，教師應從哪幾個層面來實施教師機智呢？

一、課堂教學落實音樂欣賞

音樂欣賞主要是指初中生應通過學習對音樂學科產(chǎn)生欣賞能力，從審美角度來從事音樂探索?？梢哉f，音樂欣賞是音樂素養(yǎng)的基本組成部分，只有具備音樂欣賞能力的學生才能真正懂得音樂之美，進而通過音樂欣賞來提升自己的審美品質(zhì)。

在《黃河頌》歌曲教學中，筆者引導初中生學習了《黃河頌》的創(chuàng)作背景，詳細介紹了我國古今各位詩人、歌唱家等對“黃河”所賦予的意義，同時還以視頻資料展示了黃河洶涌澎湃的宏大氣概。在此基礎上，筆者播放了《黃河頌》的音頻資料，引導初中生從《黃河頌》的旋律特征與歌曲情感來欣賞本首歌曲。由于在欣賞歌曲之前，筆者滲透了背景知識教學，所以初中生能夠從象征意義來看待“黃河”，這對于讓他們理解《黃河頌》中所表達出來的桀驁不馴的血性與中華民族生生不息、艱苦奮斗的英勇形象是十分重要的。許多學生表示，他們能夠透過《黃河頌》看到中華民族以堅強、自信的姿態(tài)來向前前進的形象，指出《黃河頌》這首歌曲讓他們產(chǎn)生了民族自豪感。

二、開發(fā)編制音樂校本課程

校本課程是針對地方性音樂資源與本校師生對音樂知識的獨特需求來編制的特色化音樂課程。中考音樂除了會考查初中生對基本的音樂節(jié)奏、音樂旋律等基礎知識之外，還會重點考查初中生對某個音樂類型的感悟與創(chuàng)新能力。以音樂校本課程來補充教材內(nèi)容，可以鍛煉初中生的遷移能力與創(chuàng)新能力，以便使其更好地應對中考。

為了讓初中生了解本地鄉(xiāng)土化的音樂資源，筆者組織學生學習了陜北民歌，要求初中生通過采訪本地民間歌唱家、藝術家或者是通過觀察《陜北民歌》《民歌大聯(lián)唱》等視頻資料來學習蘭州市的本地民謠。這些特色化的音樂資源是本地文化與民俗特色的象征，以蘭州民歌、童謠來編制校本課程，便于讓初中生形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛藝術等高尚情感。為了讓初中生真正愛上蘭州民歌，筆者以“蘭州民歌展示會”活動來組織學生進行歌唱表演，學生可模仿民歌表演藝術家來展示歌曲，也可改編蘭州民歌，或者演示蘭州民歌常用的樂器等。在表演壓力下，大多數(shù)初中生都能夠主動學習音樂校本課程，也會在課下主動練習民歌表演，而這也必將提升初中生的音樂素養(yǎng)，讓初中生對本地民歌產(chǎn)生欣賞之情。

三、建立新型合作關系

師生、生生之間的合作探討已經(jīng)成為初中音樂教學的基本教學方式，新型的合作關系要求突出學生的學習主體性，鼓勵初中生在音樂學習中思考自己要學什么、如何學、如何在他人幫助下完成學習任務等?？梢哉f，建立新型的合作關系要求教師適當選擇合作時機，以合作來鍛煉初中生的表達能力、創(chuàng)造能力與求異能力，使其在集體環(huán)境中優(yōu)化自身品質(zhì)。

在“運動的旋律”一課中的“為運動項目選配音樂、五環(huán)旗下的音符”一課中，筆者先利用教材以及運動場上常見的音樂進行了知識教學，讓學生了解到運動與音樂之間相互促進的關系。然后，筆者便鼓勵初中生自由組合，引導他們根據(jù)自己的音樂愛好來為運動項目配樂，充分發(fā)揮他們的自主性與創(chuàng)造性。在這項合作交流中，每個小組都可闡述自身的音樂創(chuàng)造理念，展示自己的配樂才華。大多數(shù)學生都表現(xiàn)出了極大的興趣，有一部分學生利用動感型的流行音樂來進行配樂；有一部分學生利用影視劇中關于對戰(zhàn)鏡頭的音樂節(jié)奏來進行配樂，突出運動的緊張感……在這項創(chuàng)新性教學活動中，初中生可充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的音樂才能。

總而言之，為了避免中考將音樂課程納入應試體系可能會讓部分觀念落后的教師以“應試”作為唯一的教學目標問題的出現(xiàn)，初中音樂教師就必須要全面分析中考制度改革的本質(zhì)要求，結(jié)合初中生音樂素養(yǎng)的發(fā)展要求，以特色化的音樂課程、新型的合作關系以及藝術欣賞教育等來實施創(chuàng)新改革，以便讓初中生在音樂課程的促進下獲得健康發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]喬婷.淺談音樂、美術納入中考的重要意義[J].好家長，2017（47）：218.

（作者單位：蘭州市第六十六中學）