喻月紅

【摘? ? 要】新時期，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情，合理進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠從根本上提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動課就是在這種情況下被有效應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的。鑒于此，本文詳細探討了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課開展方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)? 數(shù)學(xué)活動課? 開展方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.101

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開數(shù)學(xué)活動課的過程中，可以引入更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習積極性。因此在農(nóng)村小學(xué)中合理引入數(shù)學(xué)活動課，對于強化農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效果、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

一、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為出發(fā)點開展數(shù)學(xué)活動課

新時期，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)從學(xué)生身心全面發(fā)展的角度出發(fā)進行課程形式以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，而要想從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是關(guān)鍵，這也成為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)活動課的關(guān)鍵與基礎(chǔ)[1]。

因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)加深對學(xué)生特點的了解，并在教學(xué)活動中融入小學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)問題與小學(xué)生生活實際進行結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生在實踐中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻認知，在這一過程中有助于學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，學(xué)生在意識到數(shù)學(xué)知識重要性的基礎(chǔ)上，能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生極大的學(xué)習熱情。

在這一過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點，合理進行課程設(shè)置。

例如，在《可愛的校園》一課教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因此可以鼓勵學(xué)生尋找校園中與1-10相對應(yīng)的事物。這一小學(xué)數(shù)學(xué)活動課具有一定趣味性，符合小學(xué)生的認知能力與特點，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習興趣，對于全面提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識認知水平為出發(fā)點構(gòu)建數(shù)學(xué)活動課

數(shù)學(xué)知識具有抽象性和邏輯性較強的特點，然而小學(xué)生還沒有形成良好的認知能力與抽象性思維，針對這一特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際構(gòu)建數(shù)學(xué)活動課的過程中，必須注重從提升學(xué)生數(shù)學(xué)認知水平的角度出發(fā)，合理進行數(shù)學(xué)活動課的構(gòu)建，因此，引入數(shù)學(xué)模型至關(guān)重要。

例如，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)活動課的過程中，可以引入“數(shù)豆子”等相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生將家中的玉米、花生以及黃豆等帶入課堂，鼓勵學(xué)生通過估算等方式逐漸對數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生深刻認知，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力具有重要意義[2]。

如在《克、千克的認識》一課教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以對這一數(shù)學(xué)活動課進行應(yīng)用，對于強化教學(xué)效果具有重要意義。

再如，在對《周長的認識》一課進行學(xué)習的過程中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)活動課時，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集形狀不同的紙片以及樹葉等，引導(dǎo)學(xué)生利用線、直尺等進行測量，在這一數(shù)學(xué)活動課中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習積極性，有助于學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)知識的探索中來，在自主學(xué)習過程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定感性認知，在此基礎(chǔ)上由教師進行總結(jié)，對于強化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要意義。

三、以培養(yǎng)學(xué)生思考能力為出發(fā)點構(gòu)建數(shù)學(xué)活動課

小學(xué)生還沒有積累豐富的生活和生產(chǎn)經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)知識學(xué)習中，相關(guān)數(shù)據(jù)以及理論知識很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對數(shù)學(xué)活動課進行應(yīng)用的過程中，可以構(gòu)建多樣化教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主進行數(shù)據(jù)調(diào)查與整理，在這一過程中有助于小學(xué)生接近生產(chǎn)與生活，并總結(jié)實踐經(jīng)驗，整個學(xué)習活動中對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義[3]。

例如，在“小數(shù)的認識”一課教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下對家中購買的生活用品價格以及農(nóng)副產(chǎn)品價格進行調(diào)查和記錄，還可以鼓勵學(xué)生到商場以及超市中進行商品價格的搜集，在這一實踐中學(xué)生會對小數(shù)產(chǎn)生一定感性認知，同時生動有趣的數(shù)學(xué)活動課還能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習積極性，對于全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)具有重要意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對數(shù)學(xué)活動課的重要性產(chǎn)生深刻認知，結(jié)合小學(xué)生的特點以及認知能力等，有針對性進行數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容與形式的設(shè)計。因此從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習積極性、提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識認知水平、培養(yǎng)學(xué)生思考能力構(gòu)建數(shù)學(xué)活動課，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升具有重要意義。

參考文獻

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[2]王秋華.讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：65.

[3]曹春艷，穆敏娟，李紅云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的現(xiàn)狀與展望——基于對2017年度人大復(fù)印報刊資料《小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》轉(zhuǎn)載論文的分析[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：212-213.