淺談小學語文作文教學的多元化

張志

摘要：眾所周知，語文在我們的學習過程中非常重要，但大多數(shù)學生對語文態(tài)度漠不關心，不在課堂上認真聽老師講課。這是因為他們對語文學習有錯誤的理解，他們并不真正理解語文學習的含義。同時，在語文作文教學過程中仍存在一個問題，即教學方法過于簡單，教師應盡量采用多種教學方法，使學生學得更好。

關鍵詞：小學語文；作文教學；應用策略

說到論文，我相信很多學生都會感到頭痛。因為在他們看來，寫作文是一項非常艱苦的工作，特別是在考試過程中，在有限的時間內(nèi)寫出非常好的作品，這對他們來說非常困難。事實上，學生有這樣的想法主要是因為他們沒有真正掌握寫作方法，不知道如何提高自己的寫作能力。也許這種情況有很大一部分原因在于，在以前的作文教學中，老師采用了單一的方法，學生就不會自覺地產(chǎn)生一種心理上的厭倦，慢慢地，學生的寫作能力會下降。因此，為了改善這種情況，引入了多樣化的寫作教學方法。以下是多元化教學在小學語文教學中的應用。

1.合理使用多媒體來激發(fā)學生的寫作興趣

眾所周知，隨著新課程改革的不斷完善，多媒體教學逐漸出現(xiàn)，取得了良好的教學效果。因此，教師可以在作文教學中使用多媒體技術，使學生更好地學習寫作技巧。當然，教師也需要合理地使用多媒體來激發(fā)學生的寫作興趣。那么教師應該如何利用多媒體？我想在這里說的是，教師可以在課程開始時播放學生特別感興趣的圖片和視頻。這些圖片和視頻必須與本課程的內(nèi)容有關。由于大多數(shù)學生對多媒體充滿好奇，當教師打開多媒體時，學生將會把注意力集中在觀看教師所播放的內(nèi)容上，學生便可以集中精力學習這門課程。同時，教師應注意在學生觀看圖片或視頻的過程中提出一些問題，使學生的思路能夠跟上自己的步伐，讓學生更容易參與整個課堂學習，也可以使整個班級的氛圍更加活躍，并提高每個學生的學習效率。

2.創(chuàng)造學習情境，引導學生掌握寫作技巧

事實上，許多學生不喜歡寫作的一個非常重要的原因是他們認為學習寫作太無聊，有時他們甚至在聽的時候就睡著了。為了解決這個問題，教師需要在課堂上創(chuàng)造學習情境，引導學生掌握寫作技巧。眾所周知，寫作技巧在撰寫文本的過程中非常重要，如果學生在學習寫作技巧時不注重學習，又盲目地積累材料構成，學生的作文一定不會出色。因為沒有一定的作文結構會給人一種混亂的感覺，即使內(nèi)容特別豐富，也會讓人有一種不專業(yè)的感覺，因此，學生在學習過程中必須注意寫作技巧。同時，教師在創(chuàng)造情境時應盡力配合學生的興趣和愛好，使用這種方法的目的是讓學生更好地學習，如果學生在此過程中對教師的教學內(nèi)容不感興趣，則不會產(chǎn)生良好的效果。為了使寫作課更有效率，教師必須對學生有足夠的了解，并在創(chuàng)建教學情境時了解他們喜歡什么樣的事情。只有這樣，學生才能在學習過程中更加認真，達到最好的學習效果。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教學方法多樣化仍存在一些問題，教師需要不斷尋找改進的方法。當然，教師可以使用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造學習情境引導學生掌握寫作技巧，進行團隊合作、評估，從而提高學生的寫作效率，使學生有更好的寫作訓練。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣枧田街鄉(xiāng)茅嶺小學）