對高中生學習歷史興趣的探討

童鑫

摘 要：歷史學科在高中學業(yè)中占據(jù)著重要地位，歷史成績的好壞將直接影響高中生在高中學習階段的總成績的好壞，所以應該得到廣大高中生的重視。而本文重點是研究如何培養(yǎng)高中生學習歷史學科的興趣，在此希望可以通過這篇文章，激發(fā)廣大高中生對歷史學科學習的熱情，給高中歷史老師的教學方法提供借鑒，從而提高高中生的歷史學科成績。

關鍵詞：高中歷史；學習興趣；培養(yǎng)

引言

對于升入高中的學生來說，高中階段的歷史相比較初中階段的歷史，在知識和思想上都有了很大的不同，不管是研究歷史的深度和廣度都比初中階段的歷史學科更上了一個臺階，因此難度也隨之增大。而學習興趣是學生學習的內(nèi)部推動力，濃厚的學習興趣可以使高中生感受到歷史學科的吸引力和魅力，當高中生對歷史學科學習產(chǎn)生了興趣，也便具有了學習歷史學科知識的動力，在此動力的驅(qū)使下，高中生獨立思考的能力和解決問題的毅力能夠得到鍛煉和提升，所以培養(yǎng)高中生學習歷史學科知識的的興趣是提高高中生歷史成績的關鍵。

1、老師方面

1.1、引歷史故事，巧設疑問

為了不讓高中生歷史課平淡無奇，乏味無聊，使其富有生動性、趣味性、故事性，老師在講述歷史基礎知識以外，可借鑒課外資料，圍繞課程重點合理地安排教學比重。歷史學科知識可以解決社會生活中的很多問題，而且這些知識都源于現(xiàn)實生活，所以教師在傳授知識時可以將課本知識進行延伸，把一些經(jīng)典的歷史事件結(jié)合現(xiàn)實生活帶入課堂，將其與課程內(nèi)容巧妙地結(jié)合，并在適當?shù)墓?jié)點提出疑問，引發(fā)學生的思考，從而使學生感受到學習歷史學科的樂趣，激發(fā)學生的興趣。

1.2、運用多媒體教學，以學生為主導

在教學過程中，積極采用電子計算機軟件輔助教學形式，運用幻燈片，遠程視頻連線等現(xiàn)代教育技術，不僅可以使高中生身臨其境地去品味歷史、把握歷史[1]，還可以幫助學生理解事物的動態(tài)變化。歷史學習的主要人群是學生，教師是歷史學習的指導者、組織者和激勵者，而學生應該在老師講授的知識的基礎上自主的去發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造，這樣可以有效地培養(yǎng)學習興趣。在課堂上，老師不是一味地灌輸知識點，逼迫學生死記硬背，而是，鼓勵學生以小組的形式進行自主探究，引導學生的思維并指向正確的探究道路。

1.3、加強師生互動，活躍課堂氣氛

培養(yǎng)學習興趣取決于多項元素，一方面，教師要帶著飽滿的情緒進入課堂，這樣可以感染到聽課的同學，學生在輕松愉悅的上課氛圍中，思維表現(xiàn)更加活躍，求知欲愈加強烈。另一方面，師生之間要相互尊重，增強彼此的信任感和友好度。這樣學生自然會對老師講授的歷史學科知識產(chǎn)生濃厚的興趣?；谶@兩方面，教師應該繼續(xù)鉆研歷史學科知識和歷史學科教育知識，不斷拓寬視野和提升自我素養(yǎng)。

1.4、課堂富于多元化，提高學習興趣

在不同歷史學習環(huán)境中能夠形成一定的歷史思維能力，如歷史形象思維能力、歷史邏輯思維能力、歷史情感思維能力等[2]。在平時的學習中，教師可以嘗試更換不同的學習場地，組建歷史興趣小組，帶領學生參加各類歷史知識問答比賽等，從而鍛煉學生的歷史思維能力。教師可以在歷史學科的訓練、應用中多下功夫，通過精心設計“智力課”和“智力問題”等巧妙學習的環(huán)節(jié)，比如一題多答、舉一反三的訓練，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力，促進學生全方位發(fā)展，增強學生對于學習歷史的興趣。

1.5、積極鼓勵評價，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師作為學生學習的引導者，應該積極地了解學生的學習歷史學科知識的現(xiàn)狀和內(nèi)心情緒，進而做出科學合理的教學評價，幫助學生培養(yǎng)對學習的自信心，從而進一步激發(fā)學生的學史興趣。教學評價是檢測教學工作好壞的重要環(huán)節(jié)，教師要對學生的學習狀態(tài)和完成作業(yè)的質(zhì)量進行科學合理的評價，并且對于學生接受和應用知識的能力及狀態(tài)做出全面的評估[3]。鼓勵對于學生的發(fā)展具有重要作用，老師的鼓勵是對學生學習成績的肯定，不僅可以激勵學生更好地學習歷史學科知識，還可以讓對歷史學科知識缺乏興趣的學生獲得樂趣，所以恰到好處的鼓勵可以讓老師的教學工作和學生的學習任務事半功倍，促進學生在歷史學科方面的發(fā)展。

2、學生方面

2.1、設立明確目標，增強學習自信心

蒙田說過“靈魂如果沒有確定的目標，它就會喪失自己”。既然這樣，想要學好歷史這門學科，也要樹立自己的目標，不能隨波逐流。首先，高中生要深刻理解歷史的性質(zhì)，在此基礎上，高中生應該根據(jù)自己的實際情況，確立符合自身腦力條件的目標，不能半途而廢，要不斷堅持培養(yǎng)自己克服難題的毅力。特別是高一的新生，在接觸更具深度的歷史課程時，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題將使得他們逐漸失去學習歷史的興趣。因此教師應當引導學生明確學習目標，協(xié)助學生不斷縮小目標的差距，學生學習歷史的信心就會隨之增強，進而對于歷史學習的興趣也會有較大提升。因此，在培養(yǎng)高中生學習歷史的興趣時，確立明確的目標會起到重要作用。

2.2、掌握合理的學習方法，提高學習效率

很多學生在學習過程中，起初的新鮮感結(jié)束以后，隨著知識的積累，隨之學習壓力變大，不能將整體的知識點之間串聯(lián)起來形成歷史知識概況，這就很容易造成死記硬背，降低學習效率的后果，建議學生將所有的知識點按照時間節(jié)點進行整理，形成歷史思維，將對高中生無論是掌握知識還是參加考試都大有裨益。

2.3、同學間互評，家長做輔助

學生學習興趣不僅要從教師的教授過程中得到培養(yǎng)和提高，家長與同學也可以在此環(huán)節(jié)中起到重要作用。學生通過自評和同學間的互評也能夠充分的認識到自己的不足，自我反思會比別人提醒更加深刻，而家長的評價也應該是以積極鼓勵引導為主，讓學生建立自信心。

3、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)高中生學習歷史學科知識的興趣就應該從明確目標、構(gòu)建和諧的師生關系、采用科學合理的教學方法、培養(yǎng)歷史思維能力、有效評價這五個方面出發(fā)，啟發(fā)學生的思維，充分調(diào)動學生學習歷史的積極性，激發(fā)學生的學史興趣，促進學生各學科的全面發(fā)展，以獲得理想的教學效果。

參考文獻

[1]彭玉嬌.如何有效激發(fā)高中生學習歷史的興趣[J].基礎教育論壇，2016（15）：43-44.

[2]蔡蓉芳.淺談高中生歷史形象思維能力和歷史創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].中學教學參考，2016（31）：91.

[3]田俊麗.創(chuàng)設·體味·思考——語文教學中，我激發(fā)學生學習興趣的幾點體會[J].山西財經(jīng)大學學報（高等教育版），2002（S2）：60.