提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法探析

楊艷花

摘 要：初中階段是人類(lèi)非常重要的學(xué)習(xí)階段，該階段的學(xué)生正處于個(gè)性化思維形成的重要時(shí)期。初中生的學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念在該時(shí)期都出現(xiàn)了重大變化。傳統(tǒng)教育方法只能培養(yǎng)出思維僵化的學(xué)生，這與現(xiàn)代教育、社會(huì)發(fā)展對(duì)素質(zhì)人才的需求顯然是相違背的。現(xiàn)本文以初中化學(xué)為例，分析初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)可行性、合理性建議。希望可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，保障初中化學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；初中化學(xué)

前言

在科技發(fā)展、社會(huì)變遷的過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)形式。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求發(fā)生了翻天覆地的變化。受限于許多外在的問(wèn)題限制，初中化學(xué)高效教學(xué)一直就是所有教師高度關(guān)注的問(wèn)題?；瘜W(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性課程，一味的采用理論教育顯然并不能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師有必要做好理論教育和實(shí)踐教育的統(tǒng)一，這是保障化學(xué)教學(xué)有效性的重要工作。

1、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育推進(jìn)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)科都意識(shí)到了教學(xué)質(zhì)量的提升意義。為適應(yīng)新時(shí)期的教育要求，初中化學(xué)教師也在不斷的改變自己的教育理念和教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)度注重與追求教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量與成績(jī)，也就是在教學(xué)過(guò)程中，單方面、片面性的將學(xué)生考試成績(jī)和學(xué)生素質(zhì)畫(huà)等號(hào)。這種方式嚴(yán)重的影響了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的思維與素質(zhì)得不到成長(zhǎng)。學(xué)生無(wú)法在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成學(xué)習(xí)興趣，自然也就無(wú)法做到化學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)[1]。教師必須注重創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新理念的落實(shí)，在提高化學(xué)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，保障化學(xué)教學(xué)有效性。

2、初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)原因

2.1教師的教育觀守舊且傳統(tǒng)

雖然我國(guó)已經(jīng)號(hào)召了多年的素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育實(shí)際上仍舊是我國(guó)教育體系中的主流思想。該思想導(dǎo)致很多教師片面性的認(rèn)為，學(xué)生的考試成績(jī)就是區(qū)分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)努力與否、學(xué)習(xí)認(rèn)真與否的關(guān)鍵性因素。這也正是為什么存在許多教師放任他們口中的“好學(xué)生”在課堂中隨意討論，而嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)成績(jī)普通以及學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在課堂的狀態(tài)。初中化學(xué)在這種傳統(tǒng)觀念的作用下，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化問(wèn)題，不僅體現(xiàn)在教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度兩極分化，同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)習(xí)好的學(xué)生越學(xué)越好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生越學(xué)越差。此外一些教師為了保持自己在課堂中的威嚴(yán)嚴(yán)格要求所有學(xué)生[2]。學(xué)生不得擅自在課堂中探索與討論知識(shí)，學(xué)生只準(zhǔn)認(rèn)真聽(tīng)講教師的教學(xué)，這令相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂中只能以表面功夫應(yīng)付教師。即裝作認(rèn)真聽(tīng)講，但實(shí)際上學(xué)生卻并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。很多教師并沒(méi)有能力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的情緒、心態(tài)變化，這些問(wèn)題限制了初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

2.2教學(xué)方式單一且單調(diào)

很多化學(xué)教師都有這樣的想法那就是：初中是學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)期，因此教師有必要做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，將基礎(chǔ)知識(shí)深層內(nèi)容講解給學(xué)生，使學(xué)生獲得良好的基礎(chǔ)。這樣在學(xué)生接觸后續(xù)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠做到游刃有余，提高學(xué)習(xí)效率。其出發(fā)點(diǎn)是好的，但結(jié)果卻是壞的。這是因?yàn)榛瘜W(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)性教育工作，需要遵從學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果教師忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)需求，一味的追求教學(xué)量而模式了教學(xué)質(zhì)，必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。初中化學(xué)的確是學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，所以奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)很有必要。但筆者認(rèn)為最好的方法應(yīng)當(dāng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而非一味的采用填鴨式教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。

2.3缺少實(shí)踐

雖然很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上有一定的危險(xiǎn)成分，但是教師也不應(yīng)該一竿子打翻所有的桶。從現(xiàn)狀來(lái)看，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多采用的是多媒體教學(xué)或是教師示范教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有直接參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的解讀以及知識(shí)點(diǎn)理解[3]。雖然多媒體視頻可以幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，但如果親身經(jīng)歷的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能夠得到進(jìn)一步的保障。

3、提高初中化學(xué)有效性的具體方法

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

為迎合新時(shí)期教育要求，教師就必須注重教學(xué)思想和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。結(jié)合素質(zhì)教育要求展開(kāi)開(kāi)放性化學(xué)教育，這樣才能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升。教師應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代腳步，學(xué)習(xí)與接收新穎的教學(xué)思想。摒棄守舊的教學(xué)理念，加深對(duì)新理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維作為主要工作。使學(xué)生從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中內(nèi)化化學(xué)知識(shí)。教師甚至可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣。

3.2活躍課堂氣氛

因材施教是保障教學(xué)有效性的重要前提，活躍的課堂氣氛與身后的教學(xué)文化功底可以幫助學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，更好的接受化學(xué)知識(shí)。雖然初中化學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是對(duì)很多初次接觸化學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍舊是比較難以學(xué)習(xí)的知識(shí)。面對(duì)這一問(wèn)題，教師有必要總結(jié)和統(tǒng)一初中化學(xué)和生活之間的聯(lián)系。在趣味性的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)下，排除學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下享受化學(xué)學(xué)習(xí)。

3.3增加實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的本質(zhì)屬性，化學(xué)作為有著實(shí)踐性特性的學(xué)科，必須依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握許多知識(shí)的核心與原理，探索其中的奧秘與規(guī)律。如果學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，就很難理解化學(xué)中的概念和定義。如氧氣制取就需要實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)氧氣制取理論的印象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中豐富了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，實(shí)現(xiàn)了求知欲的釋放。此外化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身也是有趣的活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師需要多組織學(xué)生展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)在實(shí)驗(yàn)中，幫助學(xué)生體驗(yàn)與享受化學(xué)學(xué)科魅力。

結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，但教師也不應(yīng)以馬虎的心態(tài)應(yīng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)有效與否將直接決定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以被看作是學(xué)好化學(xué)的前提和基礎(chǔ)工作。教師必須創(chuàng)新教學(xué)形式，改變教學(xué)方法。在為初中化學(xué)帶來(lái)趣味性、活躍性元素的基礎(chǔ)上，保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]康金泰.對(duì)新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考及探索[J].學(xué)周刊，2016，07：35.

[2]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016，11：85-86.