劉巧

【摘 要】當今社會發(fā)展日新月異，高中教育也應(yīng)與時俱進，即大力倡導和發(fā)展素質(zhì)教育，而高中美術(shù)教育更是素質(zhì)教育的重中之重。為了增強高中美術(shù)教師的教學質(zhì)量，本文圍繞高中美術(shù)教學方法，任務(wù)以及目標等三個大的方面展開了提高高中美術(shù)教學質(zhì)量的討論。

【關(guān)鍵詞】教學方法 教學任務(wù) 教學目標

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.042

高中美術(shù)教學是一項看似簡單，實則復(fù)雜的教學任務(wù)。美術(shù)教師必須在兼顧學生美術(shù)理論基礎(chǔ)的同時又著眼于提高他們的繪畫能力，并不是大多數(shù)人觀念里的簡易教學法。為了達到既定的美術(shù)教學目標，對美術(shù)教師的要求是等同于對語數(shù)外等學科教師的要求：耐心細致，精益求精。所以著力于提高美術(shù)教學質(zhì)量是全體美術(shù)教師的任務(wù)和責任，需要教師加以重視。

一、多種多樣的教學方法

（一）教學方法與生活

高中美術(shù)教師所面對的教學受眾處于青春期年齡層，普遍缺乏社會閱歷，生活經(jīng)驗不足。這類學生的畫作在創(chuàng)作初級階段往往缺乏靈性，如何增添靈性，我認為這需要走進生活。例如教師可以講述畫作背后的故事，引導學生根據(jù)一則生活事跡進行創(chuàng)作，或者觀察一張寫實照片尋找靈感。只有理解生活，才能走進生活，進而創(chuàng)作生活。我曾給學生上過一堂特殊的課，我說現(xiàn)在據(jù)題創(chuàng)作，一節(jié)課時間為限，題目是“白紙”。我就在講臺上坐了一節(jié)課，看著學生抓耳撓腮，一籌莫展，整整一堂課他們都思緒空白，無從下手。緊接著下一堂課，我隨手扔在講臺上一疊紙，我說畫，學生都才思如泉涌。這個事情讓我明白，美術(shù)創(chuàng)作本身是抽象的思維，想要讓我們的學生把抽象的思維具體化，體現(xiàn)到畫紙上，那就需要美術(shù)教師把學生帶入到生活里。這一方法是提高美術(shù)教學質(zhì)量的關(guān)鍵點。

（二）教學方法與學生心理

不同于語數(shù)外理化生的學習，學生必須主動或被動的學習這些科目。美術(shù)學科對于大多數(shù)學生而言是可有可無的，但這一觀點是完全錯誤的，美術(shù)學科對于高中生的科目學習而言，與其他所有科目一樣重要。教師教學的首要且重要的一項內(nèi)容就是糾正學生的錯誤理念，引導學生學習美術(shù)，熱愛美術(shù)。此外，學生的美術(shù)創(chuàng)作也與他們的心理狀態(tài)息息相關(guān)，教師可以引導學生學會用創(chuàng)作表達內(nèi)心想法。這一點是學生十分愿意接受的切入點。

其一，這個年齡段的學生大部分都有自己的諸多想法以及強烈的傾訴欲望，用創(chuàng)作表達內(nèi)心這一做法大大的迎合了他們的喜好。其二，這是一種學生更容易，也更愿意接受的有趣的教學方法。結(jié)合學生心理，改變教學方法，這可以視為是最直接有效提高教學質(zhì)量的方法之一。

（三）教學方法與作業(yè)測評

與高中教學的其他學科一樣，高中美術(shù)教學也需要測試學生的學習效果和掌握程度。一定程度的測試壓力能給學生帶來學習的動力和目標。教師可以通過命題創(chuàng)作，即興創(chuàng)作或者小組合作創(chuàng)作等方式測試學生的學習掌握情況。評選出優(yōu)秀作品給予獎勵或通報能大大的激發(fā)學生的學習創(chuàng)作熱情，分析評講學生的作品也能讓學生獲得更深的領(lǐng)悟和理解。以創(chuàng)新創(chuàng)意的考核方式進行測評，更能吸引學生的關(guān)注和投入。例如我曾經(jīng)讓學生用速寫人物的方式對同班同學進行速寫，辨識度最高的畫作獲勝。學生投入了極大的熱情和積極性，測評效果非常好，這個過程中我運用了近幾年心理學新興的游戲培訓法。必要的作業(yè)測評手段能帶來積極可靠的學科教學質(zhì)量提升效果。

二、切合實際的教學任務(wù)

（一）根據(jù)學生能力情況制定任務(wù)

高中學生的美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫能力參差不齊，教師不能以偏概全，以一個或一部分學生的能力定義整個班集體的水平，要切實根據(jù)學生平均水平制定教學任務(wù)。例如我這一個班級有四十個人是畫蘋果的水平，五個人是畫人物的水平，那么我們近期教學內(nèi)容就是學習畫蘋果，所有學生一視同仁的學習畫蘋果，不會的四十個人學以致用，會的五個人溫故而知新。我這一個班級有四十個人是畫人物的水平，五個人是畫蘋果的水平，那么所有人就學習畫人物，我會放慢我的講解和分析速度，也會調(diào)整教學進度來迎合那五個人，但是我不會降低任務(wù)要求。只有依照學生平均能力制定出來的教學任務(wù)，學生才能達到要求，成長進步，這一點也是提高高中美術(shù)教學質(zhì)量的重要方法。

（二）根據(jù)學生課業(yè)情況制定任務(wù)

一個優(yōu)秀的高中生，應(yīng)該是德智體美均全面發(fā)展的，一個出色的高中學校，應(yīng)該是關(guān)注并且重視學生綜合能力發(fā)展的。高中教師面對的學生有繁重的課業(yè)和巨大的學習壓力，作為美術(shù)教師，在保證美術(shù)學科教學進度的同時，也應(yīng)該依據(jù)學生該時間段的具體情況制定任務(wù)。學生課業(yè)繁重時，安排輕松有趣的課堂教學內(nèi)容和任務(wù)，既能適當緩解學生學習壓力，也更能達到教學目的。學生課業(yè)寬松時，適當?shù)脑鎏斫虒W任務(wù)，也能夠加強學生的學習能力。松緊結(jié)合，張弛有度是提高教學質(zhì)量的最有力手段之一。

三、明確可行的教學目標

（一）教學目標的明確性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學方法，注重過程重心在課堂。想要提高美術(shù)教學質(zhì)量，不僅要借鑒傳統(tǒng)模式的優(yōu)點，更要有明確的教學目標和方向，有準確的方向，好的方法才能有用武之地；有明確的方向，好的任務(wù)才能得以完成。教師在教學過程中目標明確，才能準確有效的指導學生學得更好，走得更遠。一個明確的目標可以少走很多彎路，也可以直接有效的做出決策。這不僅僅適用于教師的教學，也是教師在潛移默化中能夠教會學生的人生道理。

（二）教學目標的可行性

制定具有可行性的教學目標是本文要探討的最后一個要點，但是也是最重要的要點之一。天馬行空的教學目標或者標準極高的教學目標是絕對要避免的。教師首先要考慮學生能力情況，然后是教師教學能力情況，最后是整體教學情況。切實可行的教學目標不僅有益于學生的學習和成長，也能在教師教學過程中起到一個引導和規(guī)整的作用，讓教師帶領(lǐng)學生朝著既定可行的目標，不偏不倚的成長和發(fā)展。綜合以上要素制定出來的目標才是可實施的、具有可行性的目標。提高美術(shù)教學的質(zhì)量，有可行性的目標是必不可少的。

高中美術(shù)教學質(zhì)量的提高離不開創(chuàng)意新穎的教學方法，離不開切合實際的教學任務(wù)，更離不開明確可行的教學目標。高中美術(shù)教師的教學任務(wù)和其他任何科目相比都是同等重要的。由此看來，提高高中美術(shù)教學質(zhì)量勢在必行。高中美術(shù)教師在教學時應(yīng)時刻以學生為主，讓學生熱愛美術(shù)，學好美術(shù)，是每一位高中美術(shù)教師的職責所在。我相信只要做好文中所提內(nèi)容和要點，高中美術(shù)教學的質(zhì)量一定能夠迅速且有效的提高。