朱晟川

摘要：初中階段的語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)于對(duì)小學(xué)教育而言難度有所增加，模式也有所改變；而對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言有相對(duì)簡(jiǎn)單，鑒于此初中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)過(guò)渡的階段。因此初中階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視采用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上探討多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義與應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生在高質(zhì)量初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能夠組建樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與提高自身素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。而目前的初中語(yǔ)文教學(xué)仍存在著一些問(wèn)題，筆者在本文中結(jié)合長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)旨在探討初中語(yǔ)文教育工作者如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏多樣合理的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷提高自身教學(xué)能力，采用多種教學(xué)模式。而在當(dāng)前的教學(xué)中存在著部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下只重視學(xué)生的成績(jī)，在平時(shí)的課堂上不能采用多樣合理的教學(xué)方法，逐漸導(dǎo)致教學(xué)模式僵化。另外存在部分教師要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式了解與掌握知識(shí)點(diǎn)，而不能有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。這樣單純的說(shuō)教方法不能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也不利于學(xué)生更好的開(kāi)拓思維，更不利于學(xué)生自身能力的提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位不突出

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響教師不能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣與能力；學(xué)生常常只是簡(jiǎn)單地作為知識(shí)的接受者使他們處于被動(dòng)的地位。在這種錯(cuò)誤觀念的影響下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課程可以不通過(guò)課堂教學(xué)，只需要考前突擊就可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏積極性，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法的意義

所謂多元化教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式與思維方式多樣化，這就要求教師能夠在多個(gè)角度拓展學(xué)生的思維。隨著當(dāng)前社會(huì)的飛快發(fā)展對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，單一思維的人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)更多的是需要多樣化人才。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析與判斷能力，為學(xué)生今后的多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化教學(xué)的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生在掌握知識(shí)與情感體驗(yàn)時(shí)更多地需要學(xué)生自主的體驗(yàn)與實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師不能突出學(xué)生主體地位，學(xué)生常常處于被動(dòng)的地位，這樣就會(huì)壓抑學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種想法，而且使學(xué)生喪失的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法首先應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面是組織學(xué)生進(jìn)行課前演講。在學(xué)生進(jìn)行課前演講時(shí)大部分學(xué)生為了能夠成功地演講，就會(huì)在課前認(rèn)真收集資料并完善演講稿，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行精心的訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中不僅僅可以幫助學(xué)生更好的掌握文字的運(yùn)用、鍛煉其表達(dá)能力，而且還會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面就是在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)言的多樣性。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠結(jié)合實(shí)際生活的事例，應(yīng)用多樣化的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象地描述其中所含的語(yǔ)文知識(shí)，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力，在為其帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)激發(fā)其情感，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化小組合作

多元化教學(xué)的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生多元化的思想，培養(yǎng)學(xué)生多元化思想最有效的途徑就是學(xué)生能夠在溝通與交流中互相了解與學(xué)習(xí)其他人的思想。鑒于此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用多元化教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小組合作，能夠讓學(xué)生在小組合作中更有效的開(kāi)拓思維與學(xué)習(xí)知識(shí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中教師首先應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小組；其次教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小組討論的話(huà)題；最后是教師要重視對(duì)引導(dǎo)小組采用恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞健?/p>

3.采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)明白語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)所包含的內(nèi)容不僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生知識(shí)能力、價(jià)值觀等多種內(nèi)容的評(píng)價(jià)。因此在進(jìn)行多元化教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。尤其是在改變傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)方法，教師在組織考試時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇具有開(kāi)放性的考試內(nèi)容，并且能夠從多個(gè)角度去考察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的多方位思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用。雖然目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)存在著一些問(wèn)題，但只要教育工作者能夠轉(zhuǎn)變思想觀念、不斷提升自身素質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中重視多元化教學(xué)方法的意義與采用合理的方式進(jìn)行多元化教學(xué)，就能夠有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]舒勤.初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法應(yīng)用研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（30）：139.

（作者單位：重慶市巫山縣泰昌初級(jí)中學(xué)404700）