邵中蓉

【摘 要】有效率的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。教師應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動，能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0172-01

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂上往往存在著課堂效率較低以及教學(xué)方法較差的情況，這使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)不用心，沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，也使得教師上課都感覺沒有動力，為了更好的提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及教師也可以輕松的教學(xué)，這就需要有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率以及提供更好的方法來改進(jìn)教師的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績，讓教師更加輕松的教學(xué)。

1 以興趣為主要目的，使教與學(xué)都可以樂在其中

興趣是小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)方法的有利條件。由于數(shù)學(xué)知識自身的特點(diǎn)是枯燥和無趣以及抽象的，那么就需要從實(shí)際情況出發(fā)，采取可以讓小學(xué)生感覺快樂的游戲進(jìn)行提問與回答，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)游戲中設(shè)計(jì)情境，激發(fā)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的潛在思維，并運(yùn)用動手操作的方法來加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的了解。使得他們可以快樂的學(xué)習(xí)，也可以使教師在教學(xué)中輕松教學(xué)，同時(shí)也拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更好的融入到教學(xué)與學(xué)習(xí)中。

2 教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)動手操作的能力

實(shí)踐動手操作需要結(jié)合動作進(jìn)行相關(guān)的演練，再分析整體動手的過程從而深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行趣化處理。再根據(jù)記憶知識的相關(guān)規(guī)律性進(jìn)行動手操作，從而獲得的數(shù)學(xué)知識就不容易忘記了。所以以動手操作的方式獲取數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，不但可以鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識也可以加強(qiáng)對其的理解[1]。實(shí)踐動手操作可以從小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)事情進(jìn)行出發(fā)并在操作過程中傳授其數(shù)學(xué)知識，不但符合掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，也符合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)途徑，在實(shí)踐操作與發(fā)問思考中動手操作可以將數(shù)學(xué)知識溶于學(xué)生中。

3 進(jìn)行問題引導(dǎo)，培養(yǎng)發(fā)散性的思維，更好的開拓思維方式

通過不同問題來進(jìn)行發(fā)散性思維，可以開拓小學(xué)生的思維方式，再通過進(jìn)行問題引導(dǎo)的方式來促進(jìn)小學(xué)生開拓性的思維及解答問題。發(fā)散性思維方法的運(yùn)用需要注意：思考的問題不可過多，這樣不會使小學(xué)生感覺累，也可以使小學(xué)生更快的找到相關(guān)的解答方向，更好的集中注意力進(jìn)行發(fā)散性思維[2]。問題的難度不宜太高，過難會打擊其積極性，但也不能過于簡單，在適當(dāng)問題引導(dǎo)中開拓小學(xué)生的思維。思考問題的時(shí)間必須給足，思考問題不能太急也不能拖泥帶水，利用發(fā)散性思維方法引導(dǎo)學(xué)生會更好的提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及解答問題的能力。

4 科學(xué)合理的創(chuàng)建情境模式，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

要科學(xué)合理的創(chuàng)建情境模式，創(chuàng)設(shè)和小學(xué)生生活息息相關(guān)的情境或是創(chuàng)建小學(xué)生感興趣的情境，讓抽象的數(shù)學(xué)變成有樂趣的數(shù)學(xué)，這樣就可以使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

5 靈活的運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識問題、解決問題

由于小學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力都不同，對數(shù)學(xué)的理解能力以及思維方式也不同，所以在教學(xué)的過程中要針對不同的小學(xué)生運(yùn)用不同的方法來進(jìn)行靈活式的教學(xué)。

總而言之，以上通過數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；再從實(shí)際情況運(yùn)用動手操作的方法探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使小學(xué)生可以用發(fā)散性的思維方法來學(xué)習(xí)，再通過數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)以及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系使小學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)并且做到學(xué)以自用并樂在其中[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過本文提供的教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再通過實(shí)際情況不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，從而更好的從現(xiàn)實(shí)出發(fā)提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊曦.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2013（09）.

[2]薛波.強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)增強(qiáng)課堂效率.教師，2012（028）.

[3]許麗珠.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法.快樂閱讀（上旬刊），2012（1）.