摘要：新課改更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的起始階段，因此要打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前新課改要求已經(jīng)深入到了具體的教學(xué)過程和方法中，小學(xué)中高年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，需要教師進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法從而繼續(xù)提高小學(xué)中高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文簡要探討了培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的模式。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；小學(xué)中高年級學(xué)生；培養(yǎng)模式

新課改背景下，教學(xué)方法和教學(xué)模式都有了明顯的創(chuàng)新，已經(jīng)明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。小學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語思維能力。由于應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，小學(xué)中高年級語文教學(xué)為提高學(xué)生成績，在教學(xué)方法上仍然離新課改要求較遠(yuǎn)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，小學(xué)中高年級語文教師要積極落實(shí)新課改要求，通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式提高小學(xué)中高年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 培養(yǎng)小學(xué)中高年級語文自主學(xué)習(xí)能力的背景

語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文的入門階段。中高年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，因此培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生的語文自學(xué)能力具有一定的基礎(chǔ)。另一方面，語文是一門講究運(yùn)算和漢語思維的學(xué)科，需要進(jìn)行復(fù)雜的思考，因此一些學(xué)生對語文缺乏學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力不高，這會導(dǎo)致語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)從而影響到初中階段的語文學(xué)習(xí)。語文自學(xué)能力是一種主動積極學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力等，所以小學(xué)中高年級學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)是十分必要的，這就需要小學(xué)中高年級語文教師通過多種模式來提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、 小學(xué)中高年級學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式

（一） 對教學(xué)理念進(jìn)行改革，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課改理念要求學(xué)生為主體，教師起到指導(dǎo)作用，所以提高學(xué)生的自學(xué)能力首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從而適應(yīng)新課改的要求。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師要起到積極的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，通過啟示、誘導(dǎo)、提問等方式來對學(xué)生進(jìn)行暗示，讓學(xué)生按照正確的思路去思考和解決問題。教師在教學(xué)時要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)模式，從而有效提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《飛奪瀘定橋》一課時，筆者將“飛”字的理解作為一個教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論敵人說的“飛過來吧的”“飛”和題目中的“飛”兩個字含義的不同之處。學(xué)生通過自己查字典和體會語言環(huán)境，然后理解了兩個“飛”字的具體含義，了解了不同之處。這種自學(xué)過程提高了學(xué)生鉆研的興趣，教會他們捕捉突出中心關(guān)鍵字眼的方法，有助于更好地理解課文。

（二） 對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新以此來增加學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，學(xué)生的興趣提高了，自學(xué)能力也就會有所上升。創(chuàng)新教學(xué)方法就需要教師加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)案例。新課改下較為流行的慕課模式在提高學(xué)生自學(xué)能力方面應(yīng)用效果較好，慕課的載體是信息技術(shù)，利用教學(xué)軟件和視頻制作軟件將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短小精悍的視頻。學(xué)生通過在課前自主學(xué)習(xí)課堂視頻來預(yù)習(xí)新課。課堂上教師通過視頻中所提到的問題和學(xué)生進(jìn)行探討討論，可以通過小組合作的方式激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。慕課的教學(xué)模式能夠大大提高課堂效率，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。另外，提高學(xué)生語文自學(xué)能力的方法還有小組合作學(xué)習(xí)法。課堂上教師將幾名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，提出開放性的問題讓小組進(jìn)行探討討論，并且每個小組推選一名發(fā)言人將探討結(jié)果在課堂上進(jìn)行分享。教師對學(xué)生的想法進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。例如，在學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課時，筆者讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組方式體會“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”學(xué)習(xí)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”“范讀誘發(fā)情思”“多讀激發(fā)情思”等方法，讓學(xué)生通過閱讀體會文章情感，鼓勵學(xué)生帶著最佳的自學(xué)心境，對課文詞句進(jìn)行品讀，每個學(xué)生推薦一名發(fā)言人當(dāng)眾朗讀，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

（三） 豐富語文的教學(xué)手段并注重理論與實(shí)際的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師更加注重的是理論的傳授，教學(xué)手段通常是板書和教材，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。所以，小學(xué)中高年級語文教師要豐富日常教學(xué)手段，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段合理利用網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻等手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時要注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的語文知識來解決實(shí)際生活問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的良好方法。教師要發(fā)掘?qū)嶋H生活中的語文知識應(yīng)用，做好備課確保教學(xué)質(zhì)量。

三、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)中高年級學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)模式很多，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，也可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。無論是哪種培養(yǎng)模式都需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，豐富教學(xué)手段，注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，做好教學(xué)備課提高教學(xué)質(zhì)量，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

何茂平，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣大坡鎮(zhèn)龍燈橋小學(xué)。