摘要：本文先對(duì)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行分析，然后在興趣激發(fā)和自信加強(qiáng)等相關(guān)基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲設(shè)計(jì)；合理應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用數(shù)學(xué)游戲，是將教學(xué)中的一些重難點(diǎn)以學(xué)生能夠接受和喜歡的游戲模式進(jìn)行結(jié)合，并且將游戲穿插在教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)游戲的使用，能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。通過(guò)多方面感官來(lái)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上提高教師教學(xué)質(zhì)量。

一、 數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)需要遵循的原則

在對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要注重小學(xué)生心理特征。小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理度不太成熟，很容易被外界的事物所影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)外界的事物產(chǎn)生一定的好奇心，會(huì)對(duì)一些有趣的事物進(jìn)行積極的探索。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候就需要抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)游戲，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要遵循以下幾方面的原則：

（一） 直觀與啟發(fā)原則

教師設(shè)計(jì)游戲要遵循直觀原則，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要形象生動(dòng)，以此才能夠吸引學(xué)生的注意力。由于數(shù)學(xué)本身是邏輯性和抽象性學(xué)科，其中有一些較為枯燥與抽象的知識(shí)概念。因此，直觀形象游戲的實(shí)施，能在具象思維與抽象概念之間形成一條“理解”的紐帶，使學(xué)生可以對(duì)一些概念知識(shí)進(jìn)行深入理解，并且對(duì)一些法則性知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在具象思維和抽象思維之間進(jìn)行輕松的切換。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)還需要遵循一定的啟發(fā)性。數(shù)學(xué)游戲主要是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課堂，所以游戲設(shè)計(jì)需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，要注意教學(xué)內(nèi)容中的一些難點(diǎn)知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生思維積極性進(jìn)行啟發(fā)。這樣才能夠使學(xué)生在游戲中進(jìn)行探究和深入的分析。

（二） 激勵(lì)與趣味原則

將游戲引入到教學(xué)中的本質(zhì)是為了寓教于樂(lè)，用正確的思想對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神進(jìn)行激發(fā)。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比，這樣可以讓學(xué)生帶著目標(biāo)和自信投入到數(shù)學(xué)游戲中，進(jìn)而在游戲過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)還要遵循趣味性原則，要更加的多樣化。只有游戲模式的多樣化與趣味化，才有可能將學(xué)生內(nèi)在的潛力激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這樣才可以讓游戲作用在教學(xué)中得到充分發(fā)揮，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

（一） 合理運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

因?yàn)槟挲g的原因，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)都不太高，在對(duì)一些游戲進(jìn)行理解時(shí)無(wú)法進(jìn)行全面而正確的把握。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)每位學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，要依據(jù)學(xué)生真實(shí)水平來(lái)運(yùn)用相關(guān)的游戲任務(wù)，促使學(xué)生能夠積極參與到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)減法相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生玩“開(kāi)公交車(chē)”的游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組作為公交車(chē)，比如一組就為一路車(chē)，二組就為二路車(chē)。讓小組中的一名學(xué)生充當(dāng)公交車(chē)司機(jī)，然后其余學(xué)生是公交車(chē)的乘客。在公交車(chē)每到一站的時(shí)候，都會(huì)有幾名乘客下車(chē)。而在乘客下車(chē)之后，學(xué)生要回答出車(chē)上還剩下多少乘客。在整個(gè)游戲?qū)嵤r(shí)，教師要對(duì)回答快和回答正確的小組給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)對(duì)這種游戲的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生在游戲中親身感知到數(shù)學(xué)存在的魅力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生對(duì)減法概念的理解，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。而通過(guò)對(duì)游戲的運(yùn)用，還能夠有效地加深學(xué)生對(duì)各種數(shù)字減法的記憶，可以鍛煉學(xué)生思維反應(yīng)能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有著很大幫助與作用。

（二） 合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲加強(qiáng)學(xué)生信心

由于年齡還未成熟，所以小學(xué)生總是對(duì)外界所有的事物和現(xiàn)象都充滿(mǎn)了好奇，對(duì)自己不知道和沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的都有一定的探索欲望。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不太好，教師將其抽起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法進(jìn)行清楚的表達(dá)，是思維能力相對(duì)遲緩。針對(duì)這種問(wèn)題而言，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施可以有效地樹(shù)立學(xué)生自信。教師在教學(xué)過(guò)程中要綜合學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和形式，讓學(xué)生能夠積極參與到游戲中，讓學(xué)生可以在游戲中更加自信。比如在教學(xué)數(shù)量相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以將一分鐘等于多少秒，或者是多少分鐘等于一個(gè)小時(shí)，或者是一百米等于多少厘米等相關(guān)的問(wèn)題作為游戲的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答。在此過(guò)程中，學(xué)生可以用搶答或者是依座位順序回答的方式，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來(lái)。由于這方面的知識(shí)和生活有很大的關(guān)聯(lián)，同時(shí)難度也較低，所以即使是基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生也能夠參與到游戲互動(dòng)中來(lái)，使其能夠在教師提問(wèn)中進(jìn)行快速思考，加強(qiáng)學(xué)生思維能力。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在游戲中可以很好地回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三） 合理應(yīng)用游戲加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，游戲?qū)W(xué)生而言是最感興趣的一種活動(dòng)，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力有效手段。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要用趣味性強(qiáng)的游戲形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使其能夠更快地了解各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如在教學(xué)圖形的認(rèn)知相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生帶領(lǐng)到公園或者是一些公共場(chǎng)合中，讓學(xué)生可以在自己生活范圍中發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)圖形。在此過(guò)程中教師還要設(shè)置一定的競(jìng)賽內(nèi)容，哪一組能夠觀察到最多的圖形，哪一組就能夠獲取勝利。在此過(guò)程中，學(xué)生可以接觸校外的一些不同的景象，在大自然中發(fā)現(xiàn)更多的圖形。比如橢圓的樹(shù)葉、三角形狀的屋頂以及圓形花朵等。通過(guò)這種課外實(shí)踐的游戲方式，可以讓學(xué)生內(nèi)在的一些興趣和潛能被激發(fā)出來(lái)。在游戲?qū)嵺`過(guò)程中，學(xué)生還可以以小組為單位進(jìn)行相互比較，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)更多的圖形。

三、 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)需要綜合實(shí)際情況，遵循一定的啟發(fā)性、趣味性以及激勵(lì)性原則，這樣才能夠讓游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)游戲進(jìn)行合理的運(yùn)用，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的興趣、自信心等進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)臣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（13）：154.

[2]曹鐵強(qiáng)，陳友群.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲及設(shè)計(jì)原則芻議[J].文理導(dǎo)航旬刊，2017（1）.

作者簡(jiǎn)介：

李玉華，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)沙流河中心小學(xué)。