裴麗輝

摘 要 新課改下的小學(xué)英語教學(xué)其中一個(gè)重要的教學(xué)核心，就是要通過有效的培養(yǎng)來挖掘孩子們對于英語口語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。英語教師不僅要從本質(zhì)上鼓勵(lì)孩子們能夠勇敢的將心中之所想勇敢的表達(dá)出來，同時(shí)也要通過有效的“模仿”訓(xùn)練來鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，站在“模仿”的角度來鼓勵(lì)小學(xué)生展開有效的對英語訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 模仿訓(xùn)練 英語口語能力 提升

1強(qiáng)調(diào)模仿在小學(xué)英語口語訓(xùn)練中的重要地位

英語與其他語言學(xué)習(xí)一樣，都需要拿著“模仿”這把金鑰匙去開啟語言學(xué)習(xí)的大門，以此來實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)，更是必須遵循小學(xué)生的自身特點(diǎn)、從滿足他們的求知欲望入手來挖掘孩子們的學(xué)習(xí)潛力。特別是小學(xué)低年級(jí)的孩子們，他們擁有著得天獨(dú)厚的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢，不僅求知欲望強(qiáng)烈而且也有更多的時(shí)間用來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境下我們每一名英語教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)語言的規(guī)律性，站在“產(chǎn)出”、“模仿”等角度來展開對英語常用口語對話的掌握和運(yùn)用。

在日常的教學(xué)實(shí)踐中我們更加強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)過程中語調(diào)的適度、發(fā)音的準(zhǔn)確與清晰，有條件的小學(xué)英語課堂便可以充分的利用錄音和跟讀機(jī)來展開有效的口語訓(xùn)練引導(dǎo)。通過這種方式來強(qiáng)調(diào)英語教材與日常生活的粘合度的，在活潑、輕松的英語課堂氛圍中，在“模仿”這把金鑰匙的引導(dǎo)下打開一扇別有洞天的英語口語世界。

2展開有效英語口語訓(xùn)練的手段

英語的學(xué)習(xí)同樣也是一個(gè)循序漸進(jìn)的模仿過程，在這個(gè)過程中我們不僅要為孩子們營造一種有效的模仿環(huán)境，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)模仿主體的發(fā)音、語調(diào)、語法以及用詞的準(zhǔn)確性，以此來引導(dǎo)孩子們擁有一種對英語口語展開交流的自信，從本質(zhì)上克服說英語的“恐懼感”?，F(xiàn)將一些有效的英語口語訓(xùn)練手段整理如下：

（1）選拔“小明星”的方式展開領(lǐng)讀。小學(xué)階段的孩子們都有一顆爭強(qiáng)好勝的心，特別是在一些低年級(jí)的學(xué)生群體中，我們不僅需要借助一些有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們在日常的英語教學(xué)中擁有一顆善于競爭的精神。而在英語課堂上“海選”出一名領(lǐng)讀“小明星”不失為一項(xiàng)有效的激發(fā)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，英語教師可以在進(jìn)行有效的導(dǎo)入、熱身以及英語課文等相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行后，在學(xué)生們對于所要學(xué)習(xí)的英語課文有所一定掌握的同時(shí)來引入“l(fā)isten &repeat;”方式，引導(dǎo)學(xué)生們對本節(jié)知識(shí)所涉及的課文進(jìn)行掌握。同時(shí)將學(xué)生們分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過選拔的方式來評(píng)選出一名發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)、感情最到位的同學(xué)走上講臺(tái)，擔(dān)任本周的領(lǐng)讀小明星。

（2）邀請“小老師”進(jìn)行“仿讀”能力提升。仿讀作為整個(gè)“模仿”英語口語訓(xùn)練中的核心環(huán)節(jié)，我們一方面要鼓勵(lì)學(xué)生能夠用心的去傾聽標(biāo)準(zhǔn)的讀音展示，另一方面則是要以聽覺訓(xùn)練來促進(jìn)整個(gè)的朗讀水平，通過這種逐詞、逐句的發(fā)音訓(xùn)練來進(jìn)行跟讀、仿讀，以一種競爭的方式來最大程度上完成整個(gè)語音、語調(diào)的模仿。在這種環(huán)境下，我們的英語教師不妨依舊選擇出一名優(yōu)秀的口語表達(dá)者，并賦予他擔(dān)任這個(gè)自然段的口語“小老師”角色，通過上臺(tái)領(lǐng)讀的方式來帶領(lǐng)臺(tái)下的所有學(xué)生們都能夠做到完美的口語表達(dá)訓(xùn)練。相信在這種方式的帶動(dòng)下我們的學(xué)生不僅能夠最大程度上被激發(fā)自身的仿讀興趣，同時(shí)也能夠以這種卓有針對性的模仿來展開英語朗讀訓(xùn)練，最大程度上提升了整個(gè)小學(xué)階段的口語應(yīng)用能力。

（3）通過小組學(xué)習(xí)的方式大提升整體的口語模仿訓(xùn)練。通過合作的方式展開小學(xué)階段的口語英語學(xué)習(xí)，不僅能夠有效的提升學(xué)生與學(xué)生之間的合作精神，同時(shí)也能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離。特別是在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，更是要充分利用小組合作的方式來展開有效的“模仿”朗讀訓(xùn)練。首先，教師可以將學(xué)生們分為五個(gè)小組（也可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行人員分組），在分組的過程中必須要保證每一個(gè)小組都有一名至兩名的學(xué)優(yōu)生在內(nèi)，同時(shí)也要將英語口語學(xué)困生進(jìn)行平均分配。其次，請每組通過推選出一名小組長的方式來展開口語模仿訓(xùn)練，確保在短時(shí)間內(nèi)每一名小組成員都能夠在組長的帶領(lǐng)下流利、準(zhǔn)確的朗讀出相關(guān)的英語內(nèi)容。最后，通過隨機(jī)的選擇和組內(nèi)編號(hào)抽取的方式來邀請學(xué)生們進(jìn)行對弈，最終在這種競爭激烈的比賽中一方面提升學(xué)生口語表達(dá)的積極性，同時(shí)也能夠從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

3通過“模仿”來實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語認(rèn)知的全方位提升

“dialogue”是整個(gè)英語口語訓(xùn)練中的核心環(huán)節(jié)，如果我們能夠?qū)@個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效認(rèn)知與推動(dòng)，我們的學(xué)生們不僅能夠有效的提升整體的口語水平，同時(shí)也能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)英語語法、英語詞匯等方面的綜合能力提升?？梢哉f有效的英語魔方能夠最大程度上減少學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所遇到的各類問題與錯(cuò)誤，同時(shí)還能夠鼓勵(lì)一些具有“啞巴英語”學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行整體英語認(rèn)知上的提升。

綜上而言，小學(xué)英語的口語訓(xùn)練并不是一件一勞永逸的事情，它必須要通過一個(gè)循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升、由淺入深的方式來進(jìn)行“模仿”和實(shí)踐，在這個(gè)過程中最終實(shí)現(xiàn)整體語音、語調(diào)、語感甚至語法的準(zhǔn)確調(diào)整。同時(shí)也只有通過這種大量、有效的積累來引導(dǎo)廣大的小學(xué)生們從枯燥、乏味的口語練習(xí)中解脫出來。相信有了這種教學(xué)方式，我們的小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)一定會(huì)得到一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)也為黨和人民奉獻(xiàn)上一份令人滿意的教育答卷而努力奮斗，愿我們每一名教育工作者都能夠?yàn)閷W(xué)生日后邁向更高學(xué)府而再立新功。

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