魏旭 顏偉佳

【摘 要】在九年義務(wù)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育占據(jù)著重要位置，這個時期能夠?qū)πW(xué)生的邏輯能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。隨著我國大力推廣新課改，對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了全新挑戰(zhàn)。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新意識越來越受到重視，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識

在小學(xué)教育階段，教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)新程度直接掛鉤，創(chuàng)新在其中的重要性不言而喻。目前，我國大部分領(lǐng)域都開展了創(chuàng)新教學(xué)的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)最為顯著。數(shù)學(xué)這門科目的邏輯性比較強(qiáng)具，只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力才能提升他們的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生年齡不大，處于創(chuàng)新意識萌芽時期，教師要對不同學(xué)生采取不同的創(chuàng)新意識培養(yǎng)方式，不能采取一刀切式的方法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識時應(yīng)該遵循的原則

（一）充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)生學(xué)習(xí)階段，興趣最為重要，是支撐他們熱愛學(xué)習(xí)的源動力，也可以說興趣是比教師還重要的存在。特別是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)這門課程具有較強(qiáng)的邏輯性，更需要教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教師授課的過程中，不要一直使用晦澀難懂的語言進(jìn)行講課，要多用生動的語言，這樣能夠吸引學(xué)生的眼球，將他們引入到數(shù)學(xué)當(dāng)中。這樣做還能提升課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生上課時不至于太過緊張，心情愉悅會使得學(xué)習(xí)效果更好，對知識點記憶會更加深刻。利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方法，將原本不易理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體符號，充分調(diào)動學(xué)生們的感官，使學(xué)生們在視覺、聽覺等方面感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）將提問引入到教學(xué)當(dāng)中

要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就是讓他們產(chǎn)生疑問，疑問能夠助推學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性，這樣才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在授課時，需要適當(dāng)?shù)募尤胩釂枺@樣能提高學(xué)生的提問能力。教師要充分鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵他們，對于提出疑問的同學(xué)要進(jìn)行表揚(yáng)，這樣能夠從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。還要為學(xué)生提問題創(chuàng)造良好的機(jī)會，提高他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們對于發(fā)現(xiàn)的問題要自己解決，這樣也是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的有效方式。

（三）鼓勵學(xué)生多進(jìn)行思考

除了上述要讓同學(xué)具備質(zhì)疑能力，接下來就是要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行思考，質(zhì)疑問題與解決問題是相輔相成的，缺一不可。我們要對學(xué)生多加鼓勵，這會增加學(xué)生的自信心，便于他們對出現(xiàn)的問題進(jìn)行自主解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，一道題們可能會有超過兩種的解題思路，這就要求教師鼓勵學(xué)生不要拘泥于課本中已給出的解題方式，要善于思考，提升他們的邏輯思維培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新意識的提高有積極推動作用。

（四）增加實踐的機(jī)會

小學(xué)數(shù)學(xué)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，其本身也具有較強(qiáng)的邏輯性，這時教師就要為學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)造實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將課上理論內(nèi)容與課下實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生們從實踐中加深對于理論知識的理解，在理論知識中獲得實踐活動的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

（一）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的年齡基本在10歲左右，正是對活潑好動的年紀(jì)，對位一切新鮮事物都保有充足的好奇心?；诖耍谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣能夠提升學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生對于眼前發(fā)生的新鮮事都非常感興趣，這就要求教師在授課過程中抓住這一特性，將特定情境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)生的探索欲望。在愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生們不需要教師的指導(dǎo)，就能主動參與到探究當(dāng)中。如果教師能夠真正掌握學(xué)生的興趣愛好，將現(xiàn)有教學(xué)方式相結(jié)合，就能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）注意對學(xué)生潛力的培養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，能夠提出問題更為重要，保持質(zhì)疑的心態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究?？鬃泳驮f過：知之為知之，不知為不知。要告訴學(xué)生知道就是知道，不知道就是不知道，不要不懂裝懂，要鼓勵學(xué)生遇到不懂的問題就要問，藏著掖著會使問題不斷放大。教師也要對學(xué)生提出的問題進(jìn)行認(rèn)真講解，要有足夠的的耐心。與此同時，還要注意對學(xué)生潛力的培養(yǎng)，不只對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，還要幫助他們對問題進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（三）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)模式

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式還存在一些不足，依然是教師處于主導(dǎo)位置引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要改變原有的傳統(tǒng)模式，在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將原有的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化為開放式教學(xué)。要注重對學(xué)生的主觀能動性的培養(yǎng)，將主動權(quán)從教室手上交到學(xué)生手上。對現(xiàn)有思維訓(xùn)練方式進(jìn)行改革，選擇有代表性的學(xué)生對于自己的意見進(jìn)行發(fā)表，這樣能夠拓寬學(xué)生的思維模式。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能完成的，是一個全面、系統(tǒng)的過程，需要教師、學(xué)校、社會教育工作者共同努力完成。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，還要為其塑造良好的氛圍，對原有教師模式進(jìn)行改進(jìn)。

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