小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)

李雪梅

【摘 要】閱讀能力對于語文綜合能力的發(fā)展起到基礎性的作用，新課標也更加重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師要在這方面的教學上不斷思考探究，促進閱讀教學有效性的提高。閱讀教學的開展應該從小抓起，在小學語文教學過程中，教師就應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生語言理解能力和語言駕馭能力的提升，要以培養(yǎng)學生的興趣為出發(fā)點，運用游戲教學、情境教學、多媒體教學、讀寫結(jié)合等多樣化的教學方法，實現(xiàn)良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學語文；閱讀能力；培養(yǎng)；必要性；策略

閱讀教學在語文教學中占有非常重要的地位，無論是語文學習成績的提高，還是對學生健全人格的養(yǎng)成而言，提高語文閱讀教學有效性都十分必要。以往閱讀教學沒有得到足夠的重視，小學生沒有形成熱愛閱讀的興趣，在閱讀能力上普遍水平也不高，直接影響了整體語文學習水平。在新課程改革背景下，小學語文教師應該提高思想認識，更加注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并且探索有效的教學方法，確保良好的教學效果。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的必要性

（一）有助于語言理解能力的提升

我國的漢語文化博大精深，有著非常深厚的文化底蘊，詞句結(jié)構(gòu)及表達方式多種多樣，每種方式都代表著獨特的意思，需要進行深入的理解，這離不開閱讀這個重要環(huán)節(jié)。語文的教學是一種文化的傳授，是一種語言的學習，小學生只有具備較好的閱讀能力，才能對所學知識更好的理解和掌握，更容易接受教學內(nèi)容，促進語文教學的高效率。

（二）有助于語言駕馭能力的提高

語文是一門語言類學科，語言就是人們溝通交流的工具，如果能夠有效的駕馭語言，恰當?shù)恼Z言表達能拉近人們之間的情感，反之，如果表達的不適當則會讓人產(chǎn)生誤解甚至是反感。小學正是學生語言學習的重要時期，通過小學語文閱讀教學的開展，為學生提供廣闊的討論空間和平臺，學生們就會暢所欲言，積極主動的闡述見解，在這樣活躍和諧的教學氛圍下，語言駕馭能力不斷提高[1]。

二、小學語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，增加教學中的趣味元素

眾所周知，興趣是學生最好的老師，對于小學這個年齡段的學生來說，自主學習意識還不具備，興趣更是他們參與學習最大動力，所以小學語文教師要以培養(yǎng)學生閱讀興趣為出發(fā)點進行教學。在實際教學過程中，根據(jù)學生的興趣愛好，教師要注重增加一些趣味元素，比如小學生都愛玩好動，就可以開展游戲化教學的方法，學生們一定會興趣十足，體會到閱讀帶來的快樂。例如在課文《司馬光》的教學中，教師就可以組織學生開展捉迷藏游戲，學生們都踴躍的參加，從中體會到樂趣，然后教師再引出課文內(nèi)容，“司馬光在與伙伴們進行捉迷藏游戲的過程中，有一個小伙伴掉進了水缸里，快讀一讀課文，看看他是怎么救出伙伴的吧。”學生們在趣味游戲之余，再來閱讀這篇相關(guān)的課文，一定會充滿興趣的去閱讀，在歡樂中鍛煉和提升自己的閱讀理解能力。

（二）改善教學模式，豐富教學方法

在以往的閱讀模式中，學生的閱讀興趣不高，閱讀思維沒有得到有效的鍛煉，導致存在著很多的不足和問題，直接影響了閱讀教學效率。新課改背景下，小學語文教師要運用更為豐富的教學方法，增強學生的閱讀體驗，獲得更好的教學效果。首先，教師可以借助情境教學法，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，把抽象的知識變得直觀生動，從而便于理解和接受。例如在《秋天的圖畫》教學中，可以讓學生分享一下自己的對秋天的認識，描述自己對于秋天印象最為深刻的事情，這樣學生們就會懷著對秋天熱愛的情感去閱讀，能夠更好地體會文中的內(nèi)容和情感；其次，信息化時代背景下，教師還要充分運用多媒體技術(shù)開展教學，從而豐富教學資源，拓展學生視野，比如在教學《桂林山水》課文時，雖然學生沒有真正見到過課文中所描述的景色，但是教師可以運用多媒體播放相關(guān)的圖片或視頻資料，這樣學生們就如身臨其境，對于桂林山和漓江水的描述產(chǎn)生深刻印象；最后，閱讀和寫作教學有著很多的聯(lián)系，教師還可以開展讀寫結(jié)合教學，通過寫作檢驗閱讀成果，深化對知識的理解，并且也為寫作積累了寫作素材，實現(xiàn)了閱讀能力和寫作能力的全面提升[2]。例如對于《為中華崛起而讀書》這篇課文的講解來說，學生在閱讀過程中對于周恩來的學習夢想感到很敬佩，深感夢想的重要價值。教師在閱讀教學后，就可以為學生布置“夢想”主題的作文，讓學生們把自由的未來夢想寫出來，并且思考為實現(xiàn)夢想應該如何付出更多的努力，從現(xiàn)在開始就要努力學習進步，爭取成為一名未來對社會有用的人。

三、結(jié)語

總之，在教育改革的新形勢下，小學語文教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，為此需要付出不斷的努力，循序漸進地達到最終目標。在實際教學中，教師要采用科學有效的教學方法，培養(yǎng)閱讀興趣，在實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，引導學生把閱讀養(yǎng)成為一種良好的習慣。

參考文獻：

[1]楊英堂.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].課外語文，2017（02）：26.

[2]郝玉平.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路（上），2017（05）：80.