家園共育之愛心培養(yǎng)

岳強(qiáng)

【摘 要】“德育是21世紀(jì)教育的靈魂”，而愛又是德育之魂。愛是人類的一種偉大而高尚的情感，是人類借以維持自身發(fā)展和繁衍的基本力量。幼兒從小開始接受來自家庭，學(xué)校和社會(huì)的愛，自己是個(gè)被動(dòng)的愛的接受者。這些愛的累積，漸漸地使幼兒感受了愛，從而懂得了什么是愛，以及愛的意義。在付出愛的同時(shí)，所獲得的愛的滿足感與快樂感還進(jìn)一步加深了愛的需要和實(shí)施愛的決心。如此反復(fù)循環(huán)，螺旋上升，一個(gè)兒童或一個(gè)成人從一個(gè)消極的愛的接受者最后成了一個(gè)具有愛的胸懷和愛的能力的給予者。但是要記住這愛的發(fā)展中的每一環(huán)都離不開教育者的正確引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

【關(guān)鍵詞】家園合作；幼兒；愛心；培養(yǎng)

幼兒期是兒童人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處于“自我為中心” 的發(fā)展階段，由于中國家庭角色結(jié)構(gòu)的改變，使獨(dú)生子女享有更多的權(quán)利，在家中處在中心地帶，衣來伸手、飯來張口，整天被愛包圍著，生活條件具有獨(dú)特性，使他們無意中以自我為中心，只知獲取，不懂給予，加上現(xiàn)在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對(duì)其寵愛過度，唯恐自己的孩子被人欺負(fù)，受委屈。父母常常只是努力地用行動(dòng)向孩子表示：“你是我生活中最重要的，在這個(gè)世界上我所做的一切就是為了讓你過得更好”。 這種錯(cuò)誤的信息讓孩子也犯了類似的錯(cuò)誤：一方面依戀父母，另一方面蔑視同伴，強(qiáng)調(diào)自我中心，在幼兒園，往往一個(gè)孩子哭了，沒有一個(gè)孩子去關(guān)心一下；一只小烏龜死了，沒有引起孩子的憐惜；一張小椅子倒了，沒有一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)扶起來……孩子們對(duì)周圍事物的變化漠不關(guān)心，對(duì)弱者缺乏同情心，他們不會(huì)關(guān)心別人，不會(huì)與人交往，也就失去了快樂的源泉。于是孩子在家長的溺愛下，產(chǎn)生了不少弱點(diǎn)，其中最大的弱點(diǎn)就是缺乏愛心，幼兒期是愛心培養(yǎng)的最佳期，他們?cè)凇皭邸钡那楦畜w驗(yàn)和培養(yǎng)方面程度如何，將是決定整個(gè)民族素質(zhì)的重要方面之一。因此，“愛心”教育迫在眉睫，從小就把愛心意識(shí)扎根在孩子心里很有必要。

一、初步認(rèn)識(shí)什么是“愛”

愛心，在孩子的成長中是必不可少的。愛是一種態(tài)度，一種需要，而且還是一種行動(dòng)，說它是高尚的行動(dòng)，那是因?yàn)閻鄣男袆?dòng)是無私的、無條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)。只有當(dāng)將愛付諸于行動(dòng)時(shí)才能真正體會(huì)愛的快樂，愛的幸福。一個(gè)總是等待別人伸出援助之手來給予愛，而自己從不愿付出愛的人是很難感受到別人愛的，哪怕是他已經(jīng)得到了愛，這就是愛的雙向性。請(qǐng)你先要學(xué)會(huì)付出愛。如何培養(yǎng)孩子的愛心是素質(zhì)教育中一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)，要讓孩子從小就用童心通向童心，用愛心培育愛心，這也正是素質(zhì)教育的目的所在。根據(jù)生理學(xué)，幼兒心理等方面的研究表明，在幼兒園就讀的3-6歲的幼兒，正處在智商、情商、成長發(fā)育的快速階段，所以我們從小培養(yǎng)幼兒的愛心意識(shí)，有利于孩子以后乃至一生的發(fā)展。我們的宗旨是通過研究培養(yǎng)幼兒的愛心意識(shí)，讓他們既能接受愛，也能給予愛，鑄造孩子健康的人格。

二、“家長”要為孩子做出愛心榜樣

由于家長和幼兒之間具有比較密切的情感聯(lián)系，家長又是幼兒認(rèn)同、模仿的主要對(duì)象，所以家長的一言一行都在潛移默化的影響著孩子，在他們的幼小的心靈中留下深刻的印象。因此，在培養(yǎng)孩子同情心、愛心的過程中，不能忽視家庭教育的影響。然而，當(dāng)今卻有大多數(shù)的家長非常忽視這方面的教育，每到周末，很多家長帶著孩子到處奔波學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，這反映了家長過渡重視知識(shí)技能方面的教育，而恰恰忽視了培養(yǎng)孩子對(duì)人的良好的情感、態(tài)度的行為。為了能讓家長從重視知識(shí)技能教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暫⒆拥膼坌慕逃?，我們首先從轉(zhuǎn)變家長的觀念入手，引起家長對(duì)同情心、愛心培養(yǎng)的高度重視。通過聽取講座和相互討論，家長們認(rèn)識(shí)到，只重視知識(shí)教育和智力開發(fā)是不行的，還要對(duì)孩子進(jìn)行良好的社會(huì)性素質(zhì)教育，使他們從小善良富愛心，對(duì)人關(guān)心、體貼。其次引導(dǎo)家長充分發(fā)揮榜樣作用，不僅言傳，還要適時(shí)適地的進(jìn)行“身教”。家長對(duì)周圍人的同情至愛，隨時(shí)隨地都會(huì)記在孩子的心里，天長日久，這種無聲的教育就會(huì)逐漸在孩子的心靈中產(chǎn)生深刻的影響，使孩子慢慢形成關(guān)愛他人的品質(zhì)。再次引導(dǎo)家長注意時(shí)時(shí)不忘利用身邊的小事對(duì)孩子進(jìn)行教育。如：有意識(shí)地讓孩子關(guān)心爺爺、奶奶，力所能及地幫他們拿些東西；看見別的小朋友摔倒了應(yīng)主動(dòng)去扶，并給予安慰；在父母下班回家時(shí)，能主動(dòng)幫著拿包、遞鞋子。通過這些小事使幼兒受到潛移默化的感染，激發(fā)幼兒的“愛心”行為。這時(shí)父母可以提個(gè)小要求：用自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)父母的愛。家長可以引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的家務(wù)，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋；和爸媽擁抱；給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，既培養(yǎng)了孩子的愛心，又增進(jìn)了彼此之間的感情。

三、創(chuàng)設(shè)表達(dá)愛心的機(jī)會(huì)、訓(xùn)練愛心行為

在幼兒園的教材中，“愛心”行為的教育目標(biāo)，不像其它學(xué)科那樣明確，這就要求我們教育工作者應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況有意識(shí)地制訂相關(guān)“愛心”行為的目標(biāo)，采用靈活多樣的教育活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。

四、發(fā)揮家庭教育作用，促進(jìn)家園共育工作

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！毖芯孔C明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境，建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長教育起到同步、共育的作用。

良好的家庭教育是億萬兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。 實(shí)踐證明：教育在幼兒身上的作用是明顯的，通過教育孩子們不僅會(huì)接受愛還會(huì)給予愛，并能用自己的語言和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來，上述方法雖然在培養(yǎng)幼兒愛心意識(shí)過程中都發(fā)揮著各自獨(dú)特的作用，但是在實(shí)踐中，它們總是結(jié)合在一起，互相影響，共同發(fā)揮作用的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《發(fā)展與教育心理學(xué)》遼寧大學(xué)出版社 沈德立 主編

[2]劉曉東：《兒童教育新論》，江蘇教育出版社