沈海軍

【摘要】集合是高中邏輯學(xué)的基礎(chǔ)，為后面的函數(shù)學(xué)習(xí)起到了很好的過渡作用.將教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)一直以來是教育界大力提倡的一種教學(xué)理念，游戲化教學(xué)是其中探究較多的課題之一.怎樣能夠?qū)⒓险n堂與游戲聯(lián)合在一起，在教學(xué)中的過程中提高課堂的趣味性，本文結(jié)合實際課堂情況的同時將集合游戲化，再通過一定的課外練習(xí)，從而在游戲?qū)W習(xí)的這個過程中提高學(xué)生的解題思維能力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；集合；教學(xué)方法

游戲化教學(xué)是現(xiàn)在教育界大力提倡的一種教育新理念，它是指讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.集合的學(xué)習(xí)也是高中數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的部分，結(jié)合當下的教育理念，進行集合游戲化教學(xué)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的課堂效率，從而貫徹落實將教學(xué)模式游戲化的新理念.下面，筆者將結(jié)合自己多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合不斷的改革總結(jié)歸納，談一談如何貫徹落實高中數(shù)學(xué)游戲化教學(xué).

一、致力于課堂，落實游戲化教學(xué)

（一）循序漸進，深入游戲化教學(xué)

高中的課程相對于初中對學(xué)生來說，無論從哪方面來講，都是一個不小的挑戰(zhàn).特別是數(shù)學(xué)，從初中只是知識熟識到高中新知識邏輯性思維的考驗，這些問題的出現(xiàn)都給教學(xué)工作帶來了一定的難度.因此，教師在教學(xué)的過程中，要注意考慮學(xué)生的接受能力，做到因材施教，循序漸進地在課堂中講授新知識.高中數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，集合在為后面函數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時又起到打開學(xué)生邏輯性思維的作用.那么教師在課堂上，要考慮減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，盡可能地響應(yīng)新教育改革下游戲教學(xué)的新理念，將高中數(shù)學(xué)集合游戲化，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新的知識，有更多的數(shù)學(xué)邏輯.比如，在引入集合概念的時候，教師可以將之比喻為生活中常見的某一個群體，在課堂上，教師可以讓學(xué)生之間三三兩兩相互組合，從而深入全集，交集、補集這些集合的基本定義.除此之外，教師在考查學(xué)生是否掌握知識的時候，還可以將游戲穿插其中，例如，像學(xué)生自己出題，相互解答，做錯題的可以給大家表演節(jié)目，借此來調(diào)動大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)集合的積極性.在這個游戲化教學(xué)過程中，教師循序漸進，逐步地引導(dǎo)學(xué)生了解集合，進而掌握集合.這樣，教師在教學(xué)中既深入了游戲化教學(xué)，同時又能夠打開學(xué)生的邏輯性思維，與此同時，還提高了課堂效率.

（二）教師通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生了解什么是集合

把一些能夠確定的不同對象看成一個整體，就說這個整體是由這些對象的全體構(gòu)成的集合.這是教材上給出的關(guān)于集合的定義，簡單明了.聯(lián)系實際生活，可以引申為一個班級就是一個集合，班級里的每一位同學(xué)都是一個元素，教師在上課的過程中，通過不斷地舉例子來向?qū)W生闡述這些新概念，例如，教師可以采用不斷的排列組合來讓學(xué)生理解什么是子集，相交和互補之間的關(guān)系.與此同時，教師還應(yīng)該將集合的定義引申到性質(zhì)，比如，每一個同學(xué)都能夠確定是不是班級的一分子來了解集合的確定性，每一個人都是獨立的個體來知道集合的獨立性，以及人與人之間的不同來學(xué)習(xí)集合的互異性，一個班級就是一個集體這也就體現(xiàn)了組成集合元素的無序性，進而學(xué)生也就理解了什么是集合，為什么要把一個班級比作是一個集合.在課堂上，教師通過形象生動的舉例，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的數(shù)學(xué)知識，活躍課堂氣氛的同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還可以在游戲中學(xué)到新的知識.最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂小結(jié)，以加深印象，鞏固所學(xué)知識.因此，在落實游戲化教學(xué)的過程中在課堂上貫穿情境化教學(xué)，有利于幫助學(xué)生打開想象力，使抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)化為容易接受的知識.并且在這個新的教育教學(xué)模式中，致力于課堂，將兩者有效地融合在一起，讓學(xué)生在游戲融于課堂的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，從而完成改革下游戲化教學(xué)的新目標.

二、改變授課方式，使課堂豐富多彩

（一）將集合游戲化，增加學(xué)習(xí)過程的趣味性

在教學(xué)過程中，如果教師能夠?qū)⒂螒蚺c知識結(jié)合在一起，那么勢必會大大地提高課堂效率.將集合游戲化不但能夠提高學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生在一種相對愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率.比如，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重與時俱進，利用多媒體設(shè)備情境式的為學(xué)生呈現(xiàn)出元素與集合間的關(guān)系，在活躍課堂氛圍的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性.還有，教師應(yīng)該注意在課堂中多設(shè)計疑問，來激發(fā)學(xué)生的積極思考能力.多提出問題，鼓勵學(xué)生解答問題，并給予適當?shù)谋頁P，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.除此之外，教師還可以就集合部分組織知識競賽，鼓勵學(xué)生積極參加，比賽形式多種多樣，可以班與班之間進行大競賽，也可以在班上分為男女生來進行小競賽.競賽的內(nèi)容圍繞著集合而展開，可以考概念搶答，也可以筆答來做集合的應(yīng)用大題.與傳統(tǒng)的教育教學(xué)相比較，教師在這個貫穿新教育理念的過程中，將游戲與課堂相融合，在學(xué)生積極參與的時候，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠增加學(xué)習(xí)過程中的趣味性，極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在教學(xué)過程中，通過合理的設(shè)計將競賽教學(xué)結(jié)果游戲化，在給學(xué)生增加學(xué)習(xí)過程趣味性的同時，又檢測了學(xué)生對知識點的掌握及應(yīng)用能力，不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且也深入貫徹落實了新課標下將游戲融入課堂的教育新理念，為學(xué)生減壓.

（二）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教育理念下的游戲化教學(xué)，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，但如果將課堂與多媒體相結(jié)合，豐富教師的教學(xué)模式，進而融入游戲化教學(xué)中，那么將能夠更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)效率.在游戲化教學(xué)中，旨在將授課內(nèi)容簡單化，但集合的學(xué)習(xí)，知識點不難卻煩瑣，那么教師此時就可以考慮在游戲化的基礎(chǔ)上增加多媒體教學(xué)，通過大量的PPT、短片等來幫助學(xué)生更好地掌握并運用知識點.比如，在給學(xué)生講授交集和并集時，教室就可以利用動態(tài)PPT，通過兩個陰影的相離，到相交，到完全重合的過程，來更加生動具體地講幾者之間的區(qū)別與聯(lián)系.除此之外，教師還可以利用多媒體來舉辦一些關(guān)于集合知識搶答之類的活動，這在提高學(xué)生參與度的同時又方便了教師的教學(xué)，從本質(zhì)上提高了教師的課堂效率.游戲化教學(xué)有利于學(xué)生減壓，融入多媒體教學(xué)，能夠在幫助學(xué)生掌握知識點的同時更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣又是最好的老師，因而，久而久之，在學(xué)習(xí)興趣的影響下，在教師的不斷改革引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會有所提高.并且在這個過程中，教師也于無形中落實了將集合進行游戲化教學(xué)的新理念.

三、教師在游戲化教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題與能力

學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生解決實際問題的能力，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生將教材上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為解決生活中實際問題的能力.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，掌握好的學(xué)習(xí)方法有利于提高自身對知識的運用能力，比如，多做練習(xí)題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要方法.學(xué)生在做題過程中加強對概念的理解，提升運用概念解決實際問題的能力，不斷地做題還可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進一步的提升，起到舉一反三、觸類旁通的效果.因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生做題的同時還應(yīng)該注意要因材施教，針對不同層次的學(xué)生選取不同的題型，實施不同的教育理念，結(jié)合教材練習(xí)題的同時對學(xué)生所學(xué)到的知識加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識去解決生活中的實際問題.在這個過程中，學(xué)生通過不斷練習(xí)對所學(xué)知識加以鞏固，以提高解題能力.教師也在通過不斷讓學(xué)生練習(xí)的同時，將課堂內(nèi)容進一步拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，這種教師將課堂與游戲相結(jié)合進行游戲化教學(xué)的新模式，極大地帶動了學(xué)生對課堂的參與度，使學(xué)生積極思考，勇于實踐，在輕松氛圍中快樂學(xué)習(xí).除此之外，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生適當?shù)剡M行課后練習(xí)，有助于在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.教師將課堂與游戲相結(jié)合，將集合游戲化，落實了新課標下將游戲搬進課堂的新理念，從而也完成了集合游戲化教學(xué)設(shè)計的初步探究.

（二）培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力

學(xué)習(xí)是一場修行，需要學(xué)生不斷地思考、總結(jié).游戲化教學(xué)過程中學(xué)生接受新知識時是輕松、愉悅的，但高中的知識點是雜亂無章的，特別是集合的知識點，更是多且小，所以如果不注重及時復(fù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率將會大打折扣.因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生自己思考總結(jié)能力的培養(yǎng)，從而達到“授人以漁”，事半功倍的效果.常見的總結(jié)方法有樹狀圖法，因此，教師可以帶著學(xué)生將集合的概念，例如，子集，真子集、相同集合等在一張A4紙上進行分類總結(jié)，進而落實到集合的性質(zhì)和計算上面.這個過程雖然說沒有游戲化教學(xué)有趣，但也正因為及時的復(fù)習(xí)，學(xué)生才不至于在課堂過后將知識點遺忘.除此之外，對于一些重難點，比如，集合的特性，符號語言、確定性、互異性、無序性等知識點的運用，教師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)的同時還要啟發(fā)學(xué)生不斷地加以回憶和練習(xí)，從而保證學(xué)生將知識點徹底掌握.教師在課堂上響應(yīng)新時代下的新教育理念，進行游戲化教學(xué)，在課后抓住教學(xué)實質(zhì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行自我歸納總結(jié)，久而久之，提高學(xué)生掌握新知識的能力，同時也能夠在學(xué)生掌握新知識的同時提高教師自身的課堂教學(xué)效率.

四、結(jié)束語

將課堂與游戲相結(jié)合，是一種新的教育理念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了教師的課堂效率.但同時將集合游戲化又給教師教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，怎樣才能夠游戲與高效兩者兼得，還需要教師在探索中不斷總結(jié)，也唯有這樣，才能夠積極響應(yīng)教育改革下的游戲化高效教學(xué).教育的路上，任重而道遠，只有付出了辛勤的耕耘，才能擁有收獲的喜悅.

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