[摘要] “工匠精神”是技能人才對(duì)待職業(yè)的一種態(tài)度，是職業(yè)精神的重要內(nèi)容。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，醫(yī)藥企業(yè)越來越看重高職畢業(yè)生除專業(yè)技能之外的職業(yè)精神，尤其是工作中的職業(yè)態(tài)度。在高職教育尤其是藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中融入“工匠精神”，順應(yīng)了國(guó)內(nèi)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。本研究從高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系融入“工匠精神”的必要性入手，整體構(gòu)建融入“工匠精神”的藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而從組建藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、優(yōu)化校外實(shí)訓(xùn)基地等三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。六年的實(shí)踐教學(xué)改革，取得明顯成效。

[關(guān)鍵詞] 高等職業(yè)教育；藥學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；工匠精神

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2018）06（a）-0142-04

[Abstract] “Craftsmanship spirit” is a kind of attitude of skilled talents to the occupation， which is an important content of professional spirit. Under the background of new normal of domestic economy and adjustment of pharmaceutical industry structure at present， the pharmaceutical companies pay more and more attention to the professional spirit of graduates in higher vocational colleges besides professional skills， especially to the professional attitude in work. In the higher vocational education， especially the practical teaching system of pharmaceutical specialty， the “craftsmanship spirit” complies with the development trend of domestic pharmaceutical industry， which is also conducive to the improvement of the overall quality of students and the sustainable development of their future careers. This study starts from the necessity of “craftsmanship spirit” melt into the teaching system of pharmaceutical specialty in higher vocational education， and constructs the practical teaching system of pharmaceutical specialty melt into the spirit of “craftsmanship spirit”， thus， the “craftsmanship spirit” of students are cultivated from three aspects： setting up the practical teaching team of pharmaceutical specialty， building campus practical training base， optimizing off-campus training base， and so on. Significant achievements have been obtained in the practical teaching system of past six years.

[Key words] Higher vocational education； Pharmaceutical specialty； Practical teaching system； Craftsmanship spirit

教育部長(zhǎng)陳寶生就“職業(yè)教育”指出：職業(yè)教育就是提供兩個(gè)公共產(chǎn)品，一是在全社會(huì)通過職業(yè)教育能夠弘揚(yáng)工匠精神，二是提供大量的大國(guó)工匠。然而，高職的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)了。高職教育必須積極推進(jìn)教學(xué)體系優(yōu)化及課程的改革與創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來[1]。

實(shí)踐教學(xué)是高職教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是高職教育的主體教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，即“硬實(shí)踐”；又培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的綜合能力，即“軟實(shí)踐”。二者相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)[2]。實(shí)踐教學(xué)體系則是指由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，它是與理論教學(xué)體系相對(duì)而言的，屬于教學(xué)體系的一種類型[3]。

高職院校，是招生上的最后一批，尤其是地方主辦的高職院校，對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生還規(guī)定了比較高的招生比例，故接受高職教育的學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，基本素質(zhì)欠佳[4]。怎樣使入學(xué)時(shí)素質(zhì)較差的高職生能在較短的時(shí)間內(nèi)勝任醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)第一線崗位需求，成為技術(shù)骨干，成為受歡迎的學(xué)生，是我國(guó)高等職業(yè)教育，也是藥學(xué)專業(yè)所面臨的問題。摒棄藥學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系，基于學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)，探索貫穿三年教學(xué)過程的藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系是非常必要的。

1 高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系融入“工匠精神”的必要性

工匠精神是技能人才不斷地雕琢產(chǎn)品、改進(jìn)工藝，追求精品制造的過程。其核心是對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的不懈追求，其目標(biāo)是專注打造行業(yè)精品，其內(nèi)涵是：①精益求精的職業(yè)精神。對(duì)精品的執(zhí)著堅(jiān)持和追求，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)，不斷完善，將品質(zhì)從99%提高到99.99%。②注重細(xì)節(jié)的人生品質(zhì)。在對(duì)細(xì)節(jié)的處理上不惜花費(fèi)時(shí)間和精力，把每個(gè)產(chǎn)品都做到極致，追求完美，注重品質(zhì)。③一絲不茍的職業(yè)態(tài)度。態(tài)度謹(jǐn)慎、細(xì)致，追求完美，在細(xì)微處下功夫，確保質(zhì)量并采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。④持之以恒的工作耐心。不急不躁，持之以恒，專注產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。

工匠精神是醫(yī)藥企業(yè)生存和持續(xù)發(fā)展的重要保障。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上延續(xù)200年以上的企業(yè)共5586家，其中日本3146家，德國(guó)837家，荷蘭222家，法國(guó)196家[5]。研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)壽企業(yè)之所以扎堆出現(xiàn)在日本、德國(guó)等國(guó)家，是因?yàn)樗麄兌家恢眰鞒兄环N精神——工匠精神[6]。工匠精神是德國(guó)家族企業(yè)歷經(jīng)百年而不倒的秘訣之一，也是日式管理最值得世人學(xué)習(xí)之處。對(duì)他們而言，把質(zhì)量從60%提高到99%，和從99%提高到99.99%是一個(gè)概念。他們很多企業(yè)，生存幾百年，一直做同樣的產(chǎn)品，哪怕是制作小小的軸承，不跟別人較勁，只跟自己較勁。

工匠精神對(duì)企業(yè)而言有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是其基業(yè)長(zhǎng)青、在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的法寶。湖南爾康制藥自2003年成立以來，一直專注于藥用輔料的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售，尤其是重點(diǎn)專注空“膠囊”的研發(fā)與生產(chǎn)。經(jīng)過14年的堅(jiān)持和專注，據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)測(cè)算，其專利產(chǎn)品植物膠囊未來約有35億元的收入。其老板也以106億元的爾康制藥位列湖南省富豪家族第一名[7]。立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速，醫(yī)藥企業(yè)只有立足于自身行業(yè)，專注于企業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品的不斷研發(fā)和生產(chǎn)，才能做強(qiáng)做大、持續(xù)發(fā)展。

目前的藥學(xué)教育還是以工廠流水線式的培養(yǎng)為主，這樣教育出來的學(xué)生是難以達(dá)到精品標(biāo)準(zhǔn)的，如何成為精品呢？就需要畢業(yè)之后跟師深造，國(guó)醫(yī)大師和名老中醫(yī)無一不是通過師承教育逐步由民醫(yī)成為名醫(yī)的。這種師承教育的精髓就是工匠精神[8]！陳亞雙，吉林萬通藥業(yè)集團(tuán)的一名普通員工，苦心鉆研，專注于制劑工藝改造，成功創(chuàng)新改造熱回流提取工藝，讓企業(yè)用3個(gè)月完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)，累計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益5000余萬元。目前，他正著手企業(yè)“工業(yè)化4.0”改造，此項(xiàng)目每年能為企業(yè)節(jié)省4000萬元，這就是現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)“工匠精神”傳承和發(fā)揚(yáng)的典型代表[9]，也是工匠精神對(duì)企業(yè)管理的重要啟示。

高職藥學(xué)專業(yè)在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)藥職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生醫(yī)藥職業(yè)精神的塑造和培養(yǎng)。而加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)藥職業(yè)精神培養(yǎng)，也是高職藥學(xué)專業(yè)自身發(fā)展的需要。高職藥學(xué)畢業(yè)生在社會(huì)上的認(rèn)可度，代表著高職院校的人才培養(yǎng)水平。再加上藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位較多，包括藥品生產(chǎn)、流通到使用等各崗位[10]，故高職藥學(xué)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在制訂藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，必須重視對(duì)學(xué)生融入工匠精神的培養(yǎng)，才能增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以畢業(yè)生的良好社會(huì)聲譽(yù)，實(shí)現(xiàn)高職院校藥學(xué)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。事實(shí)證明，具備良好工匠精神的高職學(xué)生更受企業(yè)的青睞，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自身發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也反過來促進(jìn)了專業(yè)乃至高職院校的生存和發(fā)展[11]。

2 融入“工匠精神”的藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的整體構(gòu)建

藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，必須融入“工匠精神”，充分利用校內(nèi)外良好的教學(xué)資源和豐富的企業(yè)資源，校企合作，工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高尚的職業(yè)道德與扎實(shí)的專業(yè)能力的結(jié)合；寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)與熟練的專業(yè)技能的結(jié)合；專業(yè)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)鍛煉的結(jié)合；近期崗位適應(yīng)能力與長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展能力的結(jié)合。職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成是高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的核心任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)在高職藥學(xué)教學(xué)中具有重要地位[12]。

2.1 確定藥學(xué)專業(yè)三大核心技能，使得學(xué)生學(xué)會(huì)技能，滿足職業(yè)崗位技能要求

經(jīng)過多年專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐和多方的調(diào)查研究，筆者認(rèn)為藥學(xué)專業(yè)核心技能主要在藥品生產(chǎn)、藥物分析與檢驗(yàn)、醫(yī)藥營(yíng)銷與服務(wù)。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，融入“工匠精神”，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過程，才可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后才可勝任三大核心技能所對(duì)應(yīng)的工作領(lǐng)域與工作崗位。

2.2 校企合作工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)3年不斷，保證核心技能熟練掌握

2.2.1 進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)3年不斷線 積極探索融入“工匠精神”的校企合作辦學(xué)機(jī)制，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織，充分利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地，將藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，保證學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)半年以上。第一學(xué)年是藥學(xué)專業(yè)基本技能的培養(yǎng)：主要利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生生物醫(yī)學(xué)和實(shí)用化學(xué)技術(shù)的基本技能，以及做人、做事的基本文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)——打好“大國(guó)工匠”的根基，并安排2周的企業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生接觸企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求與任職要求，了解行業(yè)背景，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二學(xué)年是藥學(xué)專業(yè)三大核心技能的培養(yǎng)：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)每一項(xiàng)專業(yè)技能，以培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”為基石，逐項(xiàng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、營(yíng)銷與服務(wù)等三大核心技能。第三學(xué)年是藥學(xué)專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)：主要是綜合運(yùn)用藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、營(yíng)銷與服務(wù)的能力訓(xùn)練。其中第5學(xué)期利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作進(jìn)行實(shí)習(xí)前綜合實(shí)訓(xùn)，第6學(xué)期學(xué)生以“雙重身份”（學(xué)生和員工）到企業(yè)進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，結(jié)合企業(yè)工作實(shí)踐開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，校企雙方進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，有效提高學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，鑄造“工匠精神”。

2.2.2 多學(xué)期、分段式的實(shí)踐教學(xué)組織形式 針對(duì)藥學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位群，明確藥學(xué)專業(yè)工作領(lǐng)域和典型工作任務(wù)，圍繞三大核心技能，采用多學(xué)期、分段式的實(shí)踐教學(xué)組織。利用二年級(jí)暑假社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)藥品營(yíng)銷與服務(wù)的技能培養(yǎng)。利用“輪轉(zhuǎn)式”實(shí)習(xí)或“輪崗式”實(shí)習(xí)完成藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)技能的培養(yǎng)，見表1。

高職實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等各要素的整體構(gòu)建[13]，與學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、政府等主體都密切相關(guān)。不同要素在各自承擔(dān)關(guān)鍵性作用的基礎(chǔ)上，應(yīng)相互促進(jìn)功能的充分發(fā)揮，在形成合力的基礎(chǔ)上，推進(jìn)政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、校企合作的高職實(shí)訓(xùn)體系各要素的逐步完善[14]。

3 組建藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“工匠精神”

藥學(xué)專業(yè)通過多年的建設(shè)，建成了一支省內(nèi)一流的高學(xué)歷、高職稱、專兼結(jié)合實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)具有以下特點(diǎn)：一是學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理：教師來自北京大學(xué)、中山大學(xué)等知名學(xué)府，專業(yè)涵蓋藥物化學(xué)、藥理學(xué)、中藥學(xué)等。二是學(xué)歷高：2名博士后，5名博士。三是職稱高：1名教授，7名副教授。四是專業(yè)素質(zhì)高：教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲國(guó)家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金立項(xiàng)資助各1項(xiàng)；獲省教改項(xiàng)目立項(xiàng)資助1項(xiàng)；主編出版國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材3部；1名教師入選省高校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃等。五是兼職教師共有40人，其中1人是首批“省高層次技能型兼職教師”，均來自中國(guó)中藥集團(tuán)、大參林醫(yī)藥集團(tuán)公司等知名醫(yī)藥企業(yè)。六是教師培養(yǎng)中堅(jiān)持和弘揚(yáng)“工匠精神”。藥學(xué)專業(yè)專任教師雖然博士（博士后）居多，但在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資培訓(xùn)和進(jìn)修中，一直立足于“工匠精神”，要求專任教師每2年之內(nèi)，必須連續(xù)下醫(yī)藥企業(yè)實(shí)踐2個(gè)月以上，以逐漸形成精益求精的品格、熟練精湛的技藝、敬業(yè)樂業(yè)的操守、獨(dú)具匠心的境界，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率地完成教育科研工作[15]。專業(yè)教育是工匠精神融入課程教學(xué)的有效途徑之一，使學(xué)生在潛移默化中感受工匠精神[16]。教師在日常的專業(yè)教學(xué)中，也要求將“工匠精神”融入教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生逐步進(jìn)行醫(yī)藥職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)。

4 建設(shè)藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)“工匠精神”

實(shí)踐性課程的教學(xué)不僅僅是在教室，更多地應(yīng)該是在實(shí)訓(xùn)基地等“真實(shí)”或“仿真”的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所中完成[17]。故藥學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是非常重要，也是立足培養(yǎng)“工匠精神”，按照醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)和布局。藥學(xué)專業(yè)總資產(chǎn)超過1500萬元，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值1293.7萬萬元，所有藥學(xué)實(shí)訓(xùn)室均已于2014年12月完成新一輪建設(shè)，居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，總面積為4136 m2，包括六部分：一是藥品GMP生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)區(qū)（面積：468 m2）：全真藥品生產(chǎn)車間，潔凈度D級(jí)，關(guān)鍵部位C級(jí)，滿足藥品GMP生產(chǎn)要求。二是藥物分析與檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)（面積：488 m2）：建有儀器分析室，微生物檢驗(yàn)室，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，配備6臺(tái)高效液相色譜儀（HPLC），1臺(tái)中低壓色譜儀，8套微生物檢測(cè)系統(tǒng)。三是中藥技能實(shí)訓(xùn)區(qū)（面積：1910 m2）：建有藥用植物園、中藥鑒定室。四是醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)區(qū)（面積：176 m2）：建有模擬藥房、涼茶鋪、醫(yī)藥多功能室。五是醫(yī)藥基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)（面積：782 m2）：建有生命科學(xué)館、功能實(shí)驗(yàn)室、人體標(biāo)本室、解剖室、尸體庫(kù)。六是醫(yī)藥研發(fā)平臺(tái)（面積：312 m2）：包括中藥保健測(cè)試基地（建有細(xì)胞培養(yǎng)室、中藥化學(xué)室、動(dòng)物飼養(yǎng)室）和分析測(cè)試中心（擁有400 MHz核磁共振波譜儀、元素分析儀、氣質(zhì)聯(lián)用、紅外光譜儀等12套大型檢測(cè)儀器）。

藥學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的管理，引入醫(yī)藥企業(yè)的6S質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造良好的藥學(xué)企業(yè)文化氛圍[17]，讓學(xué)生在學(xué)校就能對(duì)“工匠精神”身感體受，形成良好的醫(yī)藥職業(yè)道德。

5 優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)“工匠精神”

為在實(shí)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，藥學(xué)專業(yè)分別建立、拓展和建設(shè)3種類型的校外實(shí)訓(xùn)基地，也是以生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為主體的校企結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)[18]，即藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地——大中型中西藥廠，如廣東環(huán)球制藥有限公司、廣東大冢制藥有限公司等；藥品分析與檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地——除藥廠外還有各級(jí)政府部門的藥檢所，如廣東華潤(rùn)順峰藥業(yè)有限公司、順德區(qū)藥檢所等；藥品營(yíng)銷與服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地——醫(yī)藥公司、大型連鎖藥店、大中型醫(yī)院、門診部，如大參林藥業(yè)、順德第一人民醫(yī)院等，見表2。為進(jìn)一步提高學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果，建議政府建立專項(xiàng)的企業(yè)實(shí)習(xí)生管理基金制度，并為頂崗實(shí)習(xí)提供寬松和適宜的政策、資金以及社會(huì)環(huán)境[18]。

6 結(jié)論

藥學(xué)專業(yè)在六年的實(shí)踐教學(xué)體系改革中，一直堅(jiān)持融入“工匠精神”，注重學(xué)生精益求精的職業(yè)精神，注重細(xì)節(jié)的人生品質(zhì)，一絲不茍的職業(yè)態(tài)度和持之以恒的工作耐心的培養(yǎng)，成效顯著。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，連續(xù)多年參加廣東省中藥傳統(tǒng)技能大賽，獲得廣東省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)；且每次均能入選全國(guó)職業(yè)院校技能大賽總決賽，并取得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)的好成績(jī)，位居廣東省前列，體現(xiàn)了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的較高質(zhì)量，也說明藥學(xué)專業(yè)融入“工匠精神”的實(shí)踐教學(xué)成效明顯。

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