邢紅梅　李雷孝　王慧

摘要：根據(jù)我校軟件工程專業(yè)Java EE軟件開發(fā)課程體系的設(shè)置，以“Java Web程序設(shè)計”課程的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，針對課程實踐性強的特點，進行了課程建設(shè)。同時引入了“理論+案例+項目”的教學(xué)方法，在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)、考核方式等方面進行了探討，在實際教學(xué)過程中取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教學(xué)方法；教材建設(shè)

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0179-02

一、引言

我校在2011版軟件工程教學(xué)計劃中設(shè)立了Java EE軟件開發(fā)方向，并與企業(yè)合作共同培養(yǎng)既適合本科教育又滿足企業(yè)需要的工程應(yīng)用型專業(yè)人才。Java EE軟件開發(fā)課程體系包括客戶端技術(shù)、服務(wù)器端技術(shù)以及開源框架技術(shù)等三部分內(nèi)容，每部分內(nèi)容由若干門課程組成。其中，“Java Web程序設(shè)計”作為服務(wù)端應(yīng)用程序開發(fā)的技術(shù)在Java EE課程體系中起承上啟下的作用，它不僅需要應(yīng)用客戶端技術(shù)實現(xiàn)并美化網(wǎng)頁前端界面，而且還為后續(xù)的輕量級框架技術(shù)課程打下基礎(chǔ)?！癑ava Web程序設(shè)計”的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握J(rèn)ava Web程序開發(fā)的基本理論和核心技術(shù)；通過解決實際問題，提高學(xué)生在程序設(shè)計過程中分析問題和解決問題的能力；通過使用集成開發(fā)工具編寫和調(diào)試程序，來提高學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生的理論知識和實踐能力得到共同發(fā)展。

為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，如何結(jié)合課程自身特點與其他課程進行有效銜接是“Java Web程序設(shè)計”課程建設(shè)需要切實考慮的問題。

二、課程建設(shè)

課程建設(shè)包括課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)模式的應(yīng)用、教材建設(shè)以及課程考核方案的制定。

1.課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。根據(jù)Java Web技術(shù)的發(fā)展，按照由淺入深的過程來安排課程教學(xué)內(nèi)容，主要包括：Servlet基礎(chǔ)、Servlet高級、JSP技術(shù)、JavaBean組件、EL表達式、JSP標(biāo)簽、MVC設(shè)計模式。其中Servlet技術(shù)是通過客戶端訪問、服務(wù)器端響應(yīng)的工作模式用Java編寫的服務(wù)器端程序；JSP技術(shù)是在Servlet的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種Web動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)；JavaBean組件則將對象打包，為客戶端與服務(wù)器端交換數(shù)據(jù)提供支持。課程具體內(nèi)容設(shè)置如表1所示。

2.多種教學(xué)模式的應(yīng)用。根據(jù)“Java Web程序設(shè)計”的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分內(nèi)容，采取機房授課的形式，由學(xué)校教師和企業(yè)教師雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工合作，共同完成課程的教授。學(xué)校教師講授課程的理論部分，主要采用“理論+案例+項目”相結(jié)合的教學(xué)方式，在課堂中進行“教”與“學(xué)”的教學(xué)活動。其中，理論部分采用多媒體課件講授語法、技術(shù)等內(nèi)容，在這個過程中，教師講解相關(guān)知識點，而學(xué)生通過聽來學(xué)習(xí)、理解相關(guān)內(nèi)容；案例教學(xué)則是為了進一步鞏固理論知識同時提高學(xué)生的編程興趣、糾錯能力、動手能力等，教師使用集成開發(fā)環(huán)境邊講邊實現(xiàn)、學(xué)生邊聽邊練習(xí)。通過“師徒式”的帶領(lǐng)方式讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的編程能力；項目教學(xué)則是由教師講解、學(xué)生獨立完成一個小的教學(xué)項目的過程。要求項目規(guī)模較小但又能涵蓋整個課程的理論知識點，同時容易分解到每次教學(xué)活動中，因此選取了學(xué)生較熟悉的“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”項目。在此過程中，教師在課堂上講解與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的功能，并實現(xiàn)部分功能，學(xué)生則在課下獨立完成整個相關(guān)功能。以Java Web理論知識為基礎(chǔ)，以案例教學(xué)為輔助，以小型項目實現(xiàn)過程為主線的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時又提高了學(xué)生軟件開發(fā)的能力。實驗課是對課程理論知識的鞏固學(xué)習(xí)及實踐練習(xí)，它是保證課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。主要由企業(yè)教師講授，引入企業(yè)項目開發(fā)思想及經(jīng)驗，讓學(xué)生在真實的項目開發(fā)環(huán)境中獨立設(shè)計并完成“Java Web程序設(shè)計”實驗教學(xué)大綱指定的題目及要求。在實驗前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書內(nèi)容及相關(guān)理論知識內(nèi)容，并編寫實驗預(yù)習(xí)報告；實驗中要調(diào)試程序出現(xiàn)的問題并給出解決方法，認(rèn)真完成實驗內(nèi)容并做好實驗紀(jì)錄；實驗后，要編寫實驗報告，記錄實驗內(nèi)容實現(xiàn)的過程。在實驗過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)及動手能力因材施教。對于能力強的學(xué)生，可以給他們提供思路進行引導(dǎo)，從而完成題目要求或擴展更復(fù)雜的功能；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)編寫一個功能，讓他們仿寫，直至熟悉。實驗內(nèi)容的具體設(shè)置情況如表2所示。

通過多種模式的教授方式，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識，又提前體驗了企業(yè)項目的開發(fā)過程，有助于訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際動手能力。

3.教材建設(shè)。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并且能涵蓋課程教學(xué)內(nèi)容，課程組教師特編寫了適合本專業(yè)特點學(xué)生使用的教材《Java Web開發(fā)技術(shù)》，并于2015年在清華大學(xué)出版社出版。教材涵蓋了Java Web開發(fā)技術(shù)的全部知識點，每個知識點都包括基礎(chǔ)案例，每章都有一個綜合案例。教材內(nèi)容的編排與“理論+案例+項目”結(jié)合的教學(xué)方式相輔相成、層層推進。從2015年秋季開始，在2013級、2014級、2015級軟件工程學(xué)生開設(shè)的“Java Web程序設(shè)計”課程中均使用了該教材，效果很好。

4.多樣化考核方案的制定。為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課程借助多樣化的考核手段和形式，考核學(xué)生對理論知識的理解能力和實踐技能的應(yīng)用能力。學(xué)生的總評成績由平時成績、實驗成績和考試成績組成。其中平時成績包括考勤與作業(yè)成績，占總評成績的10%；實驗成績由實驗報告成績與實驗過程成績組成，占總成績的20%；考試成績由筆試成績和機試成績組成，占總成績的70%?？荚嚂r長為3個小時，筆試和機試分別為1.5小時。筆試主要通過不同題型考核學(xué)生對課程知識點的掌握情況。機試采用上機考核的方式，在機房進行，通過程序設(shè)計實戰(zhàn)題考核學(xué)生的動手能力。

三、結(jié)論

學(xué)生通過對“Java Web程序設(shè)計”課程的學(xué)習(xí)，既掌握了服務(wù)器端程序的編寫，又結(jié)合客戶端技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)了客戶與服務(wù)器端數(shù)據(jù)交換的過程，同時也為后續(xù)的“中小型企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計和開發(fā)”實踐課程和畢業(yè)設(shè)計提供了技術(shù)支持。在Java EE課程體系中，真正起到了承上啟下的作用，并與其前置課程和后置課程進行了有效對接。

在課程建設(shè)過程中，既提高了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平，同時又提高了學(xué)生的綜合能力及綜合素質(zhì)。隨著教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)模式的更新以及Java新技術(shù)的不斷推出，課程建設(shè)還需進行，在培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)過程中還需不斷探索與實踐。

參考文獻：

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