制藥工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革研究

魏英勤　房海燕　張永春　李燕

摘要：制藥行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)于制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求，本文在總結(jié)了現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外高校制藥工程專業(yè)課程體系特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來制藥行業(yè)快速發(fā)展的特征與行業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求，探討了制藥工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的思路。

關(guān)鍵詞：制藥工程；課程體系；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）33-0079-02

制藥行業(yè)的快速發(fā)展離不開制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的改革非常迫切。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我校制藥工程專業(yè)課程體系幾經(jīng)優(yōu)化，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容歷經(jīng)多次調(diào)整，并取得了一定的成效。然而由于制藥工程專業(yè)支撐學(xué)科眾多、課程體系龐大，教學(xué)任務(wù)繁重的局面沒有得到根本改變，同時(shí)制藥行業(yè)的快速發(fā)展也對(duì)制藥專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校制藥工程專業(yè)課程體系特點(diǎn)和制藥行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，探討了專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的思路。

一、國(guó)內(nèi)外課程體系的特點(diǎn)

制藥工程專業(yè)的設(shè)置是醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展到特定階段的必然結(jié)果，制藥行業(yè)的發(fā)展對(duì)藥廠設(shè)計(jì)工作提出了更高的要求。1998年加州大學(xué)Fuller-ton分校最先設(shè)立制藥工程本科專業(yè)，隨后加、英、德、日、印等國(guó)家的一些高校也相繼開始了制藥工程教育。為配合我國(guó)制藥工業(yè)的調(diào)整，適應(yīng)制藥行業(yè)GMP的要求，解決當(dāng)時(shí)我國(guó)制藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊的難題，教育部在1998年全國(guó)高等學(xué)校本科招生目錄中增設(shè)制藥工程專業(yè)。

1.國(guó)外高校課程體系。國(guó)外制藥工程本科培養(yǎng)目標(biāo)明確，要求學(xué)生具有廣泛而堅(jiān)實(shí)的制藥工程基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)藥物及其制劑的制備工藝、滅菌及無菌技術(shù)、GMP及質(zhì)量認(rèn)證與控制等。加州大學(xué)Fullerton分校的課程體系比較完善和全面，專業(yè)理論課由制藥工程導(dǎo)論、藥物劑型和給藥系統(tǒng)、制藥及其公用工程的項(xiàng)目管理、制藥公用系統(tǒng)及其安全與環(huán)境、制藥工程實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)方案等六組課程組成，此外該校也特別重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.國(guó)內(nèi)高校課程體系。國(guó)內(nèi)高校制藥工程專業(yè)大多依托于其已有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科而設(shè)置。綜合性與理工類大學(xué)，對(duì)工程學(xué)、化工、生物工程方面的課程設(shè)置較為重視；醫(yī)藥類高校，對(duì)藥學(xué)或中藥學(xué)方面的課程設(shè)置更為注重。以天津大學(xué)制藥工程專業(yè)為例，其專業(yè)基礎(chǔ)課包括藥學(xué)類、化學(xué)類、工程學(xué)、生物學(xué)課程，其中藥學(xué)類課程主要有藥學(xué)基礎(chǔ)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等；化學(xué)類課程主要包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、元素化學(xué)等；工程學(xué)類課程涉及化工原理、化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與單元操作、制藥設(shè)備及工程設(shè)計(jì)、化工安全與環(huán)保、制藥工程控制及儀表、藥廠車間設(shè)計(jì)等；生物學(xué)類課程包括生物化學(xué)、生物物質(zhì)分離與純化原理、基因工程等。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置了制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程三門特色專業(yè)課，以及一些實(shí)踐性課程，課程體系比較全面和完善。各高校根據(jù)本校制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)和方向不同，所選擇的主干課程和專業(yè)課程也各有側(cè)重。如天津大學(xué)制藥工程專業(yè)，圍繞制藥工程設(shè)計(jì)和制藥工程中關(guān)鍵技術(shù)設(shè)定培養(yǎng)方案；中國(guó)藥科大學(xué)圍繞生物藥的研發(fā)、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)設(shè)置課程，生物制藥特色突出；江南大學(xué)圍繞發(fā)酵工程在制藥過程中的應(yīng)用設(shè)定培養(yǎng)方案，學(xué)校老牌專業(yè)的特色突出，上述三個(gè)專業(yè)均已入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。此外天津中醫(yī)藥大學(xué)突出中藥制藥環(huán)節(jié)，西北農(nóng)林科技大學(xué)圍繞農(nóng)藥展開，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)確立其生物制藥方向。還有一些院校采用訂單式培養(yǎng)。這些學(xué)校由于辦學(xué)特色突出、培養(yǎng)目標(biāo)明確而得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

3.制藥工程課程體系建設(shè)研究。一些學(xué)者對(duì)制藥工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了相應(yīng)的探討。姜海蓉等以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指導(dǎo)，以結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)牢固、專業(yè)平臺(tái)寬廣、利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)制藥工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化與整合；林紅衛(wèi)等指出課程體系的構(gòu)建，要處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課的關(guān)系，處理好核心課程、一般課程與微型課程之間的關(guān)系，處理好課程內(nèi)容上的學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性的關(guān)系，處理正式課、自修課、隱蔽課之間的關(guān)系，同時(shí)注重學(xué)科交叉與融合。突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)和能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練；趙宏等提出從多方位夯實(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)用性專業(yè)課強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)、重實(shí)訓(xùn)提升實(shí)踐能力、引入新技術(shù)培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力等方面，建立牢固基礎(chǔ)理論、注重實(shí)踐的課程體系并積極實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才；劉瑞江等提出理論課程設(shè)置，應(yīng)總體上淡化專業(yè)方向、個(gè)體上體現(xiàn)專業(yè)方向。核心課程和實(shí)踐課程不分專業(yè)方向設(shè)置，專業(yè)方向選修課因?qū)I(yè)方向不同而開設(shè)。如化學(xué)制藥方向開設(shè)藥物合成反應(yīng)、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、藥用高分子材料等課程；生物制藥方向開設(shè)生物工程、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)酵工程等課程；中藥制藥方向開設(shè)藥用植物與生藥學(xué)、中藥學(xué)等課程。

二、近年來制藥行業(yè)發(fā)展的特征

1.新技術(shù)、新成果在制藥行業(yè)的應(yīng)用。隨著制藥產(chǎn)業(yè)科技的飛速發(fā)展和高校制藥專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，怎樣理順該專業(yè)的知識(shí)與課程的關(guān)系，才能確保制藥專業(yè)跟上制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。課程體系應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容亦應(yīng)不斷融入新的科技發(fā)展成果，以適應(yīng)制藥行業(yè)快速發(fā)展的需要?，F(xiàn)有教材內(nèi)容是不夠的，通過科研實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以更好地補(bǔ)充和豐富相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。如納米技術(shù)近年來取得了飛速進(jìn)展，促進(jìn)了納米藥物學(xué)的誕生與發(fā)展，課程體系與教學(xué)內(nèi)容中亦應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)相關(guān)新技術(shù)和新成果所涉及的知識(shí)與技能。制藥工程專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的科技新聞傳播給學(xué)生，并以自由討論的形式，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.對(duì)藥品生產(chǎn)、管理及其質(zhì)量要求更加嚴(yán)格。藥品的生產(chǎn)不同于其他商品，對(duì)于生產(chǎn)環(huán)境有著嚴(yán)格的要求。新版GMP對(duì)于課程體系中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容尤其是實(shí)踐教學(xué)造成很大的沖擊，制藥行業(yè)對(duì)人才的需求與高校對(duì)制藥工程人才培養(yǎng)的實(shí)際狀況之間的矛盾越來越明顯，因此相關(guān)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

3.國(guó)際化分工協(xié)作進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，國(guó)際化分工協(xié)作的外包市場(chǎng)已成為醫(yī)藥市場(chǎng)的重要組成部分，目前中國(guó)已成為全球最大的原料藥生產(chǎn)國(guó)與出口國(guó)。除研發(fā)外包和制造外包外，營(yíng)銷外包和臨床實(shí)驗(yàn)藥品和材料的制造作為兩種新的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移模式也已經(jīng)出現(xiàn)。隨著我國(guó)化學(xué)制藥產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，國(guó)際化通用型人才將很急缺。借助我院化學(xué)專業(yè)國(guó)際版的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化制藥工程專業(yè)現(xiàn)有課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)具有國(guó)際化特色的制藥工程專業(yè)人才。

綜上，科技迅猛發(fā)展、學(xué)科高度分化交叉與滲透，對(duì)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，應(yīng)當(dāng)及時(shí)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容中，以適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有扎實(shí)專業(yè)功底和創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的專業(yè)人才，以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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