劉飛兵

【內(nèi)容摘要】教育部關(guān)于《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》中規(guī)定，英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包含思維維度，即語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?；谛抡n改背景下對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，本文主要探討如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，并且結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材舉例闡述了在高中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學(xué)手段、兼顧課堂內(nèi)外、挖掘教材內(nèi)容、搭建展示平臺(tái)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué)

一、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)相關(guān)概述

一直以來(lái)，新課程改革就在不斷推進(jìn)，如今已有13年的發(fā)展，在此背景下，高中英語(yǔ)課程也經(jīng)歷了一系列較為全面的變革。在此變革中，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和素質(zhì)一直都是高中英語(yǔ)教學(xué)奉行的核心理念，英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍愉悅，課堂互動(dòng)活躍，師生關(guān)系和諧平等，這些都是高中英語(yǔ)課改的追求。但是在新事物具體的實(shí)踐中，總是會(huì)伴隨這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，需要得到廣大高中英語(yǔ)教師的重視。在英語(yǔ)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師都知道新課標(biāo)的要求是什么，但是實(shí)踐起來(lái)卻總是不盡如人意，比如他們的教學(xué)理念還停在那在傳統(tǒng)的教法中；師生之間的角色依然是教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，教師沒(méi)有真正踐行學(xué)生才是課堂的主體這一思想；在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法脫離教材，按部就班的使用教材、教學(xué)教材中的內(nèi)容，不能對(duì)教材加以創(chuàng)新使用；而最終的教學(xué)活動(dòng)始終禁錮在教室，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方法只有成績(jī)，形成一種所謂的“花盆效應(yīng)”等等。

高中英語(yǔ)新課程改革下，其堅(jiān)持的基本教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生能力，謀求全面發(fā)展；力求課程多樣，注重個(gè)性發(fā)展；兼顧知識(shí)人文；豐富評(píng)價(jià)體系。由此可以看到，高中英語(yǔ)課程中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)新課標(biāo)與核心素養(yǎng)二者基本的理念的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，他們追求的內(nèi)容是高度一致的。所謂核心素養(yǎng)，也就是“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的簡(jiǎn)稱，主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需要而針對(duì)其進(jìn)行的關(guān)于理論知識(shí)、實(shí)踐能力和價(jià)值觀以及思想品德的培養(yǎng)，使其最終形成上述部分的綜合能力。高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目前已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)研究問(wèn)題，是順應(yīng)我國(guó)新課改的重要舉措，也是符合當(dāng)今世界教育改革的重大趨勢(shì)的舉措，在這樣的大背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體實(shí)施

本文主要結(jié)合人教版高中英語(yǔ)必修課程中的一節(jié)內(nèi)容Unit 4 Earthquake，具體分析應(yīng)當(dāng)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.實(shí)施多元教學(xué)，提升語(yǔ)言能力

學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成流利順暢的語(yǔ)言能力是基本的教學(xué)目標(biāo)。而要真正學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)，鍛煉語(yǔ)言能力，那么就要針對(duì)此創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，只用將人置于這樣的情境中，才能更好的產(chǎn)生語(yǔ)感和學(xué)習(xí)的氛圍。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，語(yǔ)言能力是一大基礎(chǔ)，要形成真正的能力，教師就要在真實(shí)的語(yǔ)言情境中進(jìn)行有意義的教學(xué)嘗試，這樣的方式能夠給學(xué)生帶來(lái)熟悉的感覺(jué)，并產(chǎn)生探究的興趣和求知欲。

2.拓展課堂范圍，塑造思維品質(zhì)

要想使學(xué)生得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，其中還有一點(diǎn)十分關(guān)鍵，就是打破傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的局面，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)的主體意識(shí)，不斷開(kāi)闊學(xué)生眼界，發(fā)散思維，塑造良好的思維品質(zhì)。研究證明，教師將課堂內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維意識(shí)和品質(zhì)。課堂的教學(xué)要依托教材內(nèi)容，課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)則依托生活實(shí)際。以Unit 4 Earthquake 為例，在教學(xué)閱讀部分的時(shí)候，教師在教材的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生傳授一些基本的地震防御知識(shí)，同時(shí)利用多媒體播放地震自救視頻，在此視頻中的自救知識(shí)是需要學(xué)生進(jìn)行判斷的，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由。這樣的方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的有效掌握，還能促進(jìn)其生活常識(shí)的理解，并且在熱烈的互動(dòng)氛圍中，學(xué)生通過(guò)積極的思考來(lái)回答問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的思維能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.創(chuàng)新教材使用，培養(yǎng)文化品格

在外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是會(huì)涉及到語(yǔ)言國(guó)家的相關(guān)文化知識(shí)，只有對(duì)該國(guó)文化的一定程度的了解，才能更加促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的掌握，從而培養(yǎng)其文化品格。而對(duì)學(xué)生文化意識(shí)和品格的培養(yǎng)則主要依托于教師對(duì)教材內(nèi)容的創(chuàng)新使用。首要的，教師必須先對(duì)語(yǔ)言的背景和文化知識(shí)充分了解，熟悉教材內(nèi)容，這樣才能創(chuàng)新內(nèi)容，選取適合學(xué)生的教學(xué)知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的文化意識(shí)。

4.搭建展示平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)能力

通過(guò)教師教學(xué)，能夠幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)，但是事實(shí)上，教學(xué)的最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)的能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師正確認(rèn)識(shí)高中生作為課堂主體的地位，以為其搭建一個(gè)能夠展示自我的平臺(tái)，從而鼓勵(lì)其提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)完unit 4 Earthquake一課之后，教師可以開(kāi)展班級(jí)主題展，展覽學(xué)生動(dòng)手制作的地震主題海報(bào)，并讓每一位學(xué)生都能夠上臺(tái)向大家分享自己的創(chuàng)作思路和感悟。

總之，高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，教師要在新課標(biāo)指引下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)高中生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省成縣第一中學(xué)）