黎璟

摘要：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)靈活使用導(dǎo)入方法，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)科學(xué)組織、綜合運(yùn)用，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。教學(xué)中好的導(dǎo)入策略要有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性和吸引性，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；導(dǎo)入；策略；興趣

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0215-02

俗話說：“好的開始就是成功的一半”。巧妙有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入，是教師必須掌握的一項(xiàng)基本技能，是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法有很多種形式，所謂“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”。然而，以往導(dǎo)入平淡無味，這樣的導(dǎo)入很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。所以無論采用哪種導(dǎo)入方式，需根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)靈活使用導(dǎo)入方法，并且結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)科學(xué)組織、綜合運(yùn)用，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

下面我將談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略的淺顯見解。

1.課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用

唐代詩(shī)人白居易的《琵琶行》中寫到：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，可見高效的導(dǎo)入是師生之間建立感情的第一座橋梁。它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，因此要注重美術(shù)課堂導(dǎo)入，以此來提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)?？梢哉f，高效的教學(xué)導(dǎo)入是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶。

2.課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

2.1 針對(duì)性原則。

導(dǎo)入采用什么方式和類型，要服從教學(xué)任務(wù)和目的以及圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。要針對(duì)學(xué)生因材施教，考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)和年齡階段等。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入針對(duì)性要強(qiáng)，不搞千篇一律，不追求形式上的花俏。

2.2 啟發(fā)性原則。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入要盡量做到“道而弗牽，開而弗達(dá)”，以生動(dòng)形象的具體事物作鋪墊引入新知識(shí)。設(shè)問和講述要能夠激起學(xué)生的情感，引起學(xué)生的質(zhì)疑，從而激發(fā)了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣才能有效地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的熱烈探索。

2.3 趣味性原則。

古代大教育家孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，興趣是最好的老師。

趣味性教學(xué)是新課改背景下課堂教學(xué)的一個(gè)有益嘗試，它讓課堂氣氛變得輕松活躍，學(xué)生也變得好學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，并從內(nèi)心深處對(duì)上課內(nèi)容產(chǎn)生主動(dòng)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在愉快中度過集“眼、手、腦”于一體的美術(shù)課。

3.課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略

3.1 多媒體導(dǎo)入。

多媒體具有豐富的表現(xiàn)力和感染力，能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。它呈現(xiàn)的方式有音樂、圖像、視頻等，接下來我將對(duì)這三點(diǎn)談?wù)剬?dǎo)入的策略。

（1）音樂導(dǎo)入。

美國(guó)音樂家喬治·羅曼諾尺經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐證明得出結(jié)論：不管在任何時(shí)候，音樂都能刺激大腦神經(jīng)引起興奮，并由此產(chǎn)生創(chuàng)造靈感，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

例：上湘版五年級(jí)《哆來咪》為題的美術(shù)課時(shí)，讓學(xué)生聆聽?wèi)?zhàn)國(guó)編鐘產(chǎn)生的雄渾厚重的音律，感受高低不同的音階是怎樣產(chǎn)生的，從而導(dǎo)入今天的課題。在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中注入音樂內(nèi)容，既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，又有利于學(xué)生的身心愉悅和情操的陶冶，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）視頻導(dǎo)入。

視頻具有直觀性，可以豐富學(xué)生各種感官，吸引學(xué)生集中注意力。所以在執(zhí)教贛美版三年級(jí)《游樂場(chǎng)》這堂美術(shù)課時(shí)，精心剪輯了《拯救游樂園》、《游樂園一日游》和《甘城光輝游樂園》動(dòng)畫中有關(guān)游樂園的精彩片段作為教學(xué)導(dǎo)入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

多媒體的導(dǎo)入策略有很多種，可以單一使用，也可以交替使用或綜合使用，但需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及對(duì)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)而下結(jié)論。

3.2 語(yǔ)言導(dǎo)入。

貼切、精煉、幽默的語(yǔ)言，有利于提高課堂教學(xué)的氛圍，能引發(fā)學(xué)生的求知欲和啟發(fā)無限的想象能力，比如用猜謎語(yǔ)、講故事、設(shè)置懸念等策略。

贛美版三年級(jí)下冊(cè)《有趣的眼鏡》這節(jié)課，我就用了猜謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入教學(xué)。上課伊始，我問：“同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)謎語(yǔ)來考你們，猜猜這是什么物品？”謎語(yǔ)是：“稀奇稀奇真稀奇，拿人鼻子當(dāng)馬騎，又圓又亮，左右一樣，腳蹬兩耳，腰胯鼻梁”，同學(xué)們不約而同的猜出是眼鏡，順而導(dǎo)入新課。學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了，也充分為教學(xué)內(nèi)容做好了服務(wù)。

3.3 活動(dòng)導(dǎo)入。

愛玩是孩子的天性，如果加入一些讓學(xué)生能夠參與的活動(dòng)，且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，符合學(xué)生的年齡階段，有利于提高教學(xué)效率，并讓學(xué)生感受到美術(shù)課的愉悅性。

從教贛美版三年級(jí)《石頭說話》這節(jié)課，精心巧妙的設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。先出示“百寶箱”，讓學(xué)生上臺(tái)摸“寶貝”，并談?wù)勈指?，猜一猜“寶貝”的形狀，說說顏色和花紋。通過游戲活動(dòng)，了解石頭的各種形態(tài)，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命力。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略不勝枚舉，但要有好的導(dǎo)入效果，需根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)來定。雖同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可是每個(gè)人的觀點(diǎn)不一致，思維方式不同，導(dǎo)入的策略也就會(huì)不同。無論是哪一種教學(xué)導(dǎo)入，只要能有好的課堂教學(xué)效果，學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是高效的策略。

總之，教學(xué)導(dǎo)入是不斷更新的，只要專研教材，運(yùn)用有效的方法，就能上好每一節(jié)有藝術(shù)感的小學(xué)美術(shù)課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳迪.小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程導(dǎo)入研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2] 胡加倩.例談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的導(dǎo)入方法.新校園（上旬刊），2014（11）.