彭吉瓊 占清華

摘要：時(shí)代發(fā)展日新月異，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)的知識(shí)，還是給生活帶來(lái)便捷的科技，都在大數(shù)據(jù)的發(fā)展中不斷更新迭代，創(chuàng)新教育為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必然應(yīng)該緊跟步伐，與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密結(jié)合，尤其民辦高校的發(fā)展，這樣才能為祖國(guó)輸送更多高質(zhì)量的，與時(shí)代發(fā)展思維同步的人才。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的快速進(jìn)步與發(fā)展，影響到我們生活中的每一個(gè)行業(yè)，作為國(guó)家重要發(fā)展事業(yè)組成部分的教育也比如受到了很大沖擊，尤其是民辦高校，目前我國(guó)的民辦高校中的教育模式仍然過(guò)于傳統(tǒng)，依舊以應(yīng)試教育的方式授課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)寡淡無(wú)味，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形式主義嚴(yán)重，所以，民辦高校的教育模式改革是迫切的需求，本文就是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+視域下民辦高校創(chuàng)新教育進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新教育；民辦高校

引言

目前的民辦高校教育情況，存在著兩個(gè)重要問(wèn)題，一是，民辦高校學(xué)生畢業(yè)后的就行形式與社會(huì)實(shí)際需要不相符；二是，高校的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生畢業(yè)后工作實(shí)際情況不適配，若是創(chuàng)新民辦高校的教育形式，將會(huì)使這些問(wèn)題得到一定程度的解決，同時(shí)，將社會(huì)需要融入到教育中培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的人才，也將提升民辦高校畢業(yè)生在求職就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、互聯(lián)網(wǎng)+視域下民辦高校創(chuàng)新教育簡(jiǎn)述

“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義，他本質(zhì)是一種生態(tài)環(huán)境，是將社會(huì)生活中每一種行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)的生態(tài)，它的工具是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息通訊。每個(gè)國(guó)家最重要的事業(yè)就是教育，在教育事業(yè)投入高成本也無(wú)可厚非，所以，將最近的科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合必能使教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，民辦高校創(chuàng)新教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，必然讓我國(guó)的教育在全世界中走在前端。對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和內(nèi)容，這也關(guān)系到國(guó)家和民族的發(fā)展。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新時(shí)代，積極落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展策略，能夠更好地促進(jìn)民辦高校創(chuàng)新教育。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視域下民辦高校創(chuàng)新教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)教育模式年代久遠(yuǎn)，影響了幾代人的世界觀及價(jià)值觀，致使目前我國(guó)民辦高校的教育，即使處在新時(shí)代中，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的依然少之甚少。培養(yǎng)的高校學(xué)生也固然不會(huì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，在國(guó)際就業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)力不夠，發(fā)展被限制。我們所了解的民辦高校，一向不被高端教育人才看好，優(yōu)秀教師數(shù)量寥寥無(wú)幾，在國(guó)際教育產(chǎn)業(yè)中，國(guó)外先進(jìn)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，善于運(yùn)用新興發(fā)展科技，善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和指導(dǎo)，而我國(guó)依然存在著很多運(yùn)用傳統(tǒng)模式教學(xué)的老師，沒(méi)能將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)與教育結(jié)合起來(lái)，白白浪費(fèi)了新科技資源。過(guò)于傳統(tǒng)的，只求安穩(wěn)的家庭教育也讓民辦高校的學(xué)生思維受限，對(duì)于新時(shí)代背景下的教育知識(shí)形勢(shì)未有一絲苛求，默默地沿著傳統(tǒng)教育模式思維工作生活，青年的精神追求懈怠自然不利于我國(guó)發(fā)展需要。

傳統(tǒng)模式教學(xué)下，學(xué)生的思維固化，只了解和學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，對(duì)相關(guān)的學(xué)科認(rèn)識(shí)不深。新時(shí)代中的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)蓬勃發(fā)展，這就對(duì)民辦高校的學(xué)生產(chǎn)生了一定的要求，但學(xué)生由于教育模式的傳統(tǒng)單一，創(chuàng)新思維，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思維缺乏。在學(xué)校中受教育的學(xué)生，思維模式較為幼稚，而且不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體，也不能很好的理解“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)的影響；大數(shù)據(jù)這個(gè)名詞近年很火，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中數(shù)據(jù)就是資產(chǎn)，掌握越多數(shù)據(jù)就會(huì)越擁有競(jìng)爭(zhēng)力，而現(xiàn)在民辦高校的學(xué)生并不具備認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的想法和思維，一味應(yīng)試教育產(chǎn)生的結(jié)果就是這樣影響著年輕人，通過(guò)創(chuàng)新和改革教育模式，并與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間變多，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。民辦高校學(xué)生畢業(yè)后，一部分就職打工，一部分創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，但初入社會(huì)的學(xué)生對(duì)商業(yè)經(jīng)營(yíng)一定理解膚淺，而且當(dāng)今社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，學(xué)生對(duì)利用現(xiàn)有平臺(tái)意識(shí)不強(qiáng)，不懂得平臺(tái)模式的思維；即使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用，但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)模式商業(yè)的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)思維，依然沒(méi)有很強(qiáng)的意識(shí)。

民辦高校當(dāng)今的針對(duì)性教育不夠完善，國(guó)外先進(jìn)教育模式看重的是實(shí)際操作和實(shí)際運(yùn)用，并在教育經(jīng)費(fèi)籌集，學(xué)歷要求，師資選用及學(xué)科設(shè)置等方面，嚴(yán)格按照市場(chǎng)現(xiàn)有發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，培養(yǎng)出的人才很大程度上的滿足社會(huì)需求；由此可見(jiàn)，國(guó)外人才在國(guó)際中受追捧的原因了；我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)與歷史一樣悠久，同時(shí)也一樣的傳統(tǒng)固化，從科舉制度開(kāi)始，教育事業(yè)就伴有濃重的政治干預(yù)色彩，由于政府管理過(guò)于正式化，不符合市場(chǎng)資源優(yōu)化配置范疇，使得我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，在授課上，遵守正統(tǒng)的理論應(yīng)試教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)就有了一定程度的忽略，畢業(yè)的學(xué)生與實(shí)時(shí)市場(chǎng)的需求脫軌。

三、互聯(lián)網(wǎng)+視域下民辦高校創(chuàng)新教育發(fā)展的建議

1.貫徹先進(jìn)的教育理念，著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下針對(duì)創(chuàng)新型教育進(jìn)行精準(zhǔn)定位。在互聯(lián)網(wǎng)的日益普及下，人民的生活、工作及學(xué)習(xí)方式有了極大的改變，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來(lái)越嚴(yán)重而且互聯(lián)網(wǎng)也在不斷便利著人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)在不斷地深入發(fā)展，開(kāi)始與教育行業(yè)相融合，對(duì)于教育的資源進(jìn)行合理的優(yōu)化與配置，使其呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)化配置作用，我們應(yīng)該持積極肯定的態(tài)度，要樹(shù)立具有層級(jí)式的創(chuàng)新教育觀念，確保全民能夠獲得優(yōu)質(zhì)、完善的教育，并能夠做到因材施教、終身學(xué)習(xí)。我國(guó)的民辦高校希望可以積極響應(yīng)這種層級(jí)模式的管理，組建一個(gè)信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)類型與專業(yè)類型進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)快速傳播的特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新型教育進(jìn)行進(jìn)行大力宣傳，能夠讓高校的管理者明白創(chuàng)新型教育的優(yōu)勢(shì)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

2、對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)的培訓(xùn)課程進(jìn)行優(yōu)化，將實(shí)踐與理論融為一體

我國(guó)這些年以來(lái)，對(duì)于民辦高校的創(chuàng)新型教育并不理想，沒(méi)有能夠精準(zhǔn)定位，無(wú)法將理論情況與實(shí)際相結(jié)合，正確的做法應(yīng)該是要根據(jù)不同類型的高校，不同類型的專業(yè)甚至不同類型學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的課程指導(dǎo)。對(duì)于剛剛步入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以利用自己的課余時(shí)間或者假期將學(xué)生們帶到國(guó)內(nèi)的一些繁華都市進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠提高學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的興趣。對(duì)于在學(xué)校經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)的大三學(xué)生們來(lái)說(shuō)，結(jié)合他們的實(shí)習(xí)內(nèi)容，可以聘請(qǐng)知名公司的技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目的講解達(dá)到提高學(xué)生們創(chuàng)新能力的目的。也可以通過(guò)了解即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)意愿，安排他們到大型公司去實(shí)習(xí)、訓(xùn)練，提高他們的專業(yè)技能以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。最終目的是提高學(xué)生們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

3、增加學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)之間的交流，進(jìn)步一加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)可以增加學(xué)校之間的交流與學(xué)校和企業(yè)之間的交樓，進(jìn)一步加強(qiáng)校-校及校-企合作，激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生能夠主動(dòng)走上創(chuàng)新型工作的道路。第一，每個(gè)高小都有屬于自己特色的校園文化，可以將校園文化作為一個(gè)載體，開(kāi)展一系列針對(duì)于校與校之間“校園文化周”或者“校園文化月”的一個(gè)競(jìng)賽比拼，給學(xué)生們一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些獎(jiǎng)勵(lì)，提供學(xué)生們的積極性。例如，阿里巴巴以及京東等電商平臺(tái)容易被大眾所接受，在這個(gè)背景下，民辦高校可以側(cè)重于電商創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建一個(gè)完備的信息化基地，讓學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)能力能夠得到施展。第二，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，主動(dòng)與企業(yè)開(kāi)展合作關(guān)系，企業(yè)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的研究經(jīng)費(fèi)，校園負(fù)責(zé)完成項(xiàng)目，二者互惠互利。因此民辦高校應(yīng)該牢牢把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)自身的特色，拓展創(chuàng)新型學(xué)校的空間。

4、將人才培養(yǎng)的整個(gè)流程進(jìn)行改善，學(xué)習(xí)國(guó)際中先進(jìn)的教育方式，取其精華去其糟粕，將適用于我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展?fàn)顩r的方法借鑒而來(lái)，鼓勵(lì)民辦高校進(jìn)行教育改革，給予改革中優(yōu)秀教師以獎(jiǎng)勵(lì)，積極運(yùn)用創(chuàng)新新進(jìn)模式進(jìn)行教學(xué)，將民辦高校的學(xué)生培養(yǎng)成具有高競(jìng)爭(zhēng)力的人才；教學(xué)改革應(yīng)深化推進(jìn)，將人文素養(yǎng)教育，專業(yè)學(xué)科教育與通文識(shí)禮教學(xué)結(jié)合在一起；高校應(yīng)該開(kāi)展個(gè)性化班級(jí)授課與小班型班級(jí)授課，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，將學(xué)生分班；授課過(guò)程應(yīng)更加注重學(xué)生與教師的互動(dòng)教學(xué)，一面學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一面利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行視野拓展，將培養(yǎng)人才的體系更加優(yōu)化起來(lái)。

5、實(shí)施競(jìng)賽制度，提升學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+教育下的工作經(jīng)驗(yàn)，將民辦高校教育與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)相結(jié)合，建立新型創(chuàng)客空間為教育所用，實(shí)現(xiàn)三位一體的創(chuàng)新模式，即將書(shū)本中的理論知識(shí)，課下的模擬操作練習(xí)，實(shí)踐中的實(shí)操訓(xùn)練結(jié)合在一起，從而高效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。在高校中組織針對(duì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式的學(xué)科，進(jìn)行競(jìng)賽，給予優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能高度調(diào)動(dòng)學(xué)生在新模式教學(xué)下的興趣，對(duì)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，對(duì)新模式教學(xué)更加認(rèn)可和適應(yīng)。同時(shí)，開(kāi)設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流演講會(huì)，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都可以在演講會(huì)上分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)感受等；讓學(xué)生在互相分享中培養(yǎng)語(yǔ)言能力，組織能力和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)就業(yè)后需要的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)意識(shí)等。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，上述內(nèi)容僅為筆者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+視域下民辦高校創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了幾點(diǎn)拙見(jiàn)。希望可以得到相關(guān)認(rèn)同，為我國(guó)民辦高校創(chuàng)新教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)有利影響與支持。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)，不僅能讓我國(guó)民辦高校教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)更高階段，更能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，不只是在我國(guó)擁有高競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)能力，更能在國(guó)際中成為搶手精英，讓我國(guó)成為世界人才強(qiáng)國(guó)。

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