吳璇

摘 要：英語是職業(yè)高中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)前國際交流日趨頻繁的背景下，職高英語教師必須要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)跨文化教學(xué)，以提高學(xué)生的跨文化交際意識與能力，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。本文主要分析了職高英語教學(xué)跨文化教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上行，著重探討了提高英語跨文化教學(xué)質(zhì)量的有效策略，希冀能為提升職高英語教學(xué)整體實(shí)效建言。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語教學(xué)；跨文化教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-091-01

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語言是文化的載體之一，語言的學(xué)習(xí)和了解可以促進(jìn)文化的溝通與交流。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，英語作為一門世界最為通用的語言，也是我國除漢語外的第二大工作語言。在當(dāng)前新時(shí)代背景下，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益一體化，我國與世界各國的跨文化溝通、交流不斷加強(qiáng)，尤其是在“一帶一路”國家戰(zhàn)略推動(dòng)下，我國與世界和交流、合作更加緊密。在此過程中，英語的跨文化交際橋梁的作用更加凸顯，這對于人才使用英語進(jìn)行跨文化交際的能力要求越來越高。職業(yè)高中是我國國民教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)中級技術(shù)人才和從業(yè)人員的重任，在職高英語教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要在職業(yè)需求導(dǎo)向下，以生為本地加強(qiáng)跨文化教學(xué)，從認(rèn)知、情感和行為等方面，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

一、職高英語教學(xué)中的跨文化教學(xué)存在的問題

職業(yè)高中以職業(yè)教育為目的，主要目的是培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等專業(yè)技術(shù)人才。培養(yǎng)學(xué)生的英語跨文化交際能力，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展與自身素質(zhì)提升，都具有積極而重要的意義。但由于漢語與英語的文化背景是迥然不同的，語言表達(dá)方式與習(xí)慣也存在較大的差異，這種不同和差異容易導(dǎo)致跨文化人際交往的種種誤會，阻礙正常的溝通與交流。從職高英語教學(xué)實(shí)踐來看，當(dāng)前職高英語跨文化教學(xué)還存在如下問題：

第一，缺乏良好的英語跨文化交際環(huán)境。英語跨文化交際能力的培養(yǎng)，需要一定的英語語境與生活情境。然而，職高學(xué)校普遍以母語普通話作為第一語言，學(xué)生除了英語課堂經(jīng)常使用英語交流完，其他情況下很少有開口說英語的機(jī)會和情境。有的學(xué)校設(shè)置了英語角，但參與人數(shù)不是很多，也缺少優(yōu)秀英語教師的指導(dǎo)，等等。在這種情況下，職高學(xué)生的英語跨文化交際能力難以得到實(shí)質(zhì)性的提升。

第二，教師對于英語跨文化教學(xué)教學(xué)重視不足。職高學(xué)校的英語教師，很多都是傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的，其英語教學(xué)理念與模式，不可避免地會帶有傳統(tǒng)教學(xué)理念的印記，例如，重視英語讀、寫，輕視口語及交際能力培養(yǎng)等；英語知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)不到有機(jī)統(tǒng)一。在這種理念下，課堂上教師講解英語知識比較多，但口語訓(xùn)練和跨文化交際實(shí)踐較少，學(xué)生自然也不會有加強(qiáng)的英語跨文化交際的主觀能動(dòng)性。

第三，母語對學(xué)生的英語跨文化交際干擾較大。漢語是我們的母語，大部分學(xué)生都是線學(xué)會漢語，然后才學(xué)習(xí)英語的，母語及相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)對其英語學(xué)習(xí)影響非常大。很多學(xué)生在開口說英語時(shí)，都會情不自禁地先用漢語進(jìn)行思維，然后才進(jìn)行英語表達(dá)。這種轉(zhuǎn)換既容易影響英語思維的連貫性與口語表達(dá)的流暢性，也容易導(dǎo)致錯(cuò)誤產(chǎn)生，增加畏難情緒，降低學(xué)生的英語口語表達(dá)和跨文化交際的興趣與自信心。

二、提高英語跨文化教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）介紹英語背景知識，開拓學(xué)生的文化視野

學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教材更新，使學(xué)生能通過教材，了解最新的西方文化，增進(jìn)中西文化差異認(rèn)知。也可以編寫適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，以有趣的內(nèi)容、生動(dòng)的圖片、豐富的視頻等，來有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理融入多元文化知識，引導(dǎo)學(xué)生正確理解中西文化的差異、西方文化的發(fā)展歷程、區(qū)分中西方思維方式和行為習(xí)慣的差異等，這樣才能使學(xué)生的跨文化交際能力得到真正的提升。例如，教師可以布置介紹國外大學(xué)校園生活的作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，可以了解英語國家教育理念和教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異等。

（二）觀看英語經(jīng)典文化資料，創(chuàng)設(shè)英語跨文化交際情境

教師可根據(jù)英語教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，選擇一些經(jīng)典的英語文化資料，例如，影片、音視頻資料、圖片等，利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣既能增強(qiáng)英語課程的生動(dòng)性、趣味性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)也能使學(xué)生更直觀的感受和體驗(yàn)到西方文化特色，掌握標(biāo)準(zhǔn)的跨文化交際禮儀等。在播放英語經(jīng)典文化資料時(shí)，教師還要及時(shí)進(jìn)行講解影片中所蘊(yùn)含的歷史意義、文化差異等，以方便學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。在英語課堂上，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地創(chuàng)建英語跨文化交際情境，例如，演講、參加宴會、表演節(jié)目、趣味游戲等，以吸引學(xué)生主動(dòng)開口練習(xí)表達(dá)，在將知識內(nèi)化于心的同時(shí)，也使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，不斷提高其英語跨文化交際能力。另外，教師還可以經(jīng)常舉辦一些線上和線下的英語方面的交流學(xué)習(xí)會，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)溝通的平臺，體會到他人的長處和自己的不足，進(jìn)而提高自己的英語表達(dá)能力和感知語言的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，英語在跨文化交流中，起著非常重要的橋梁作用。為提高學(xué)生的英語跨文化交際能力，職高英語教師要進(jìn)一步加強(qiáng)跨文化教學(xué)，堅(jiān)持以生為本，不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，從而切實(shí)提高學(xué)生的跨文化交際能力。

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