朱建華

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被教育教學(xué)廣泛的應(yīng)用，彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)模式單一的弊端，為教學(xué)帶來了更加豐富、實(shí)用的教學(xué)方法。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，然而由于學(xué)生的年齡比較小，社會歷練和經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致作文教學(xué)效率不高。教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供寫作思路，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文；作文教學(xué)；有效策略

中圖分類號： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-095-01

現(xiàn)代教育技術(shù)，是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是新課改教育理論和信息技術(shù)的有機(jī)融合，不僅能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也能給學(xué)生帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動去學(xué)，樂于去學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、營造寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下會自主高效的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。以往由于作文教學(xué)模式比較單一，教師給學(xué)生布置寫作主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來說就有一定的困難，還容易讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏懼，失去寫作的興趣。因此，教師可以結(jié)合作文教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生營造出良好的寫作氛圍，將寫作的情境融入到多媒體視頻中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以降低學(xué)生寫作的難度，讓學(xué)生積極的進(jìn)行寫作活動的參與，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的寫作狀況。多媒體生動、有趣，富有感情的情景可以激發(fā)學(xué)生寫作的愿望，引起學(xué)生情感的共鳴，從而讓學(xué)生將真情實(shí)感融入到寫作中，寫出優(yōu)秀的作文。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢，提升學(xué)生的生活觀察力

小學(xué)生語文知識水平有限，對生活也不能深入細(xì)致的觀察，往往是看到什么就寫什么，這樣就使得學(xué)生的作文寫的比較雜亂，不能抓住事物本身的特點(diǎn)，而是將所看到的事物堆砌起來，導(dǎo)致學(xué)生的作文質(zhì)量不高，學(xué)生的觀察能力不能有效的提升。因此，小學(xué)語文教師可以運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體視頻提供的思路讓學(xué)生對生活中的事物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)深入的觀察，提升學(xué)生的觀察能力。觀察能力是幫助學(xué)生積累寫作素材，抓住事物本身的屬性、特點(diǎn)的有效途徑，可以讓學(xué)生通過觀察理解事物的本質(zhì)，從而進(jìn)行語言的組織和輸出，邏輯清晰的將事物敘述出來。

比如：在進(jìn)行有關(guān)“春天”主題的作文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放制作好的多媒體課件：在春風(fēng)的吹拂下，樹枝一改冬日的僵硬，慢慢的變得柔韌起來，隨風(fēng)飄擺，樹枝上的慢慢的長出了綠綠的嫩芽，整個(gè)畫面也逐漸的變綠，小草長出來了，大樹綠了，路邊的迎春花開了……等。通過多媒體豐富的畫面，小學(xué)生更容易抓住春天的本質(zhì)，在對春天描寫的時(shí)候，能夠從細(xì)微的地方觀察到植物的變化，掌握作文的寫作方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的寫作效率。

三、比較分析，收集與選擇寫作素材

小學(xué)生在寫作的過程中，常常不知道如何下筆，感覺沒有什么東西可以寫，放佛學(xué)生的經(jīng)歷為空白。其實(shí)不然，學(xué)生在豐富多彩的生活中也積累了許多素材，只是不能對這些經(jīng)歷進(jìn)行歸類和儲存，這就使得在寫作的時(shí)候沒有素材可用。教師可以運(yùn)用多媒體視頻喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在多媒體的幫助下進(jìn)行素材的選擇和運(yùn)用，從而寫出高質(zhì)量的文章。

比如在進(jìn)行“身邊小能人”的作文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生基本會寫身邊聰明的學(xué)生，事例一般是答題正確，作業(yè)寫的快等，這就不能有效的突出寫作主題，寫出的作文也比較泛泛，其實(shí)生活中有很多事例可以反映出寫作主題，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的演示，讓學(xué)生進(jìn)行辨別和選擇，更有利于學(xué)生突出寫作主題。教師可以給學(xué)生播放幾個(gè)視頻：1.教師布置了幾個(gè)問題，他完成的速度最快；2.在詩詞比賽中，他朗讀的最有情感，并且還能自己創(chuàng)作詩詞；3.小弟弟的玩具車壞了，他經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)是弟弟將電池裝反了；4.她能歌善舞，經(jīng)常參加學(xué)校、協(xié)會組織的才藝比賽，并且多次獲獎；5.他擅長跑步，每次運(yùn)動會都能為班集體爭光等等。通過多媒體的呈現(xiàn)，學(xué)生原有的生活素材會被激活，從而選擇自己認(rèn)為的小能人進(jìn)行寫作，并將小能人的“能”重點(diǎn)的突出，活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生注重典型素材的選取，這樣才更有利于契合主題，寫出優(yōu)秀的文章。

四、運(yùn)用多媒體促進(jìn)學(xué)生的交流與互動

新課改的教育理念更加的注重學(xué)生自我的發(fā)展，要將學(xué)生的個(gè)性潛能充分的發(fā)揮出來，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。通過多媒體的運(yùn)用，學(xué)生之間的互動和交流會更加的方便與快捷。教師可以讓學(xué)生將自己的習(xí)作傳到信息技術(shù)共享平臺，師生一起進(jìn)行鑒賞、互動和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)文章優(yōu)缺點(diǎn)的比較分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在互動和評價(jià)中吸取優(yōu)秀的習(xí)作思路和方法，掌握文章的寫作要素，同時(shí)改正自身寫作中的不足。之后，學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和修改，對文章的遣詞造句，修辭手法以及篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行改進(jìn)和完善，并進(jìn)行對照，分析修改之后好在哪里。這樣更有利于學(xué)生掌握寫作技巧，不斷的提升學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)上在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富教學(xué)課堂，為學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)情境，營造良好的寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和素材選取能力，加強(qiáng)學(xué)生的交流與互動，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

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