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      思考小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的審美教育

      2018-10-13 11:51:04張艷
      課程教育研究 2018年33期
      關(guān)鍵詞:審美教育小學(xué)語文教學(xué)探討

      張艷

      【摘要】小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科,在整個教育體系中占據(jù)重要的地位,小學(xué)語文學(xué)蘊(yùn)含著豐富的知識量,能夠提升小學(xué)生的審美觀,也是開展審美教育的重要載體和平臺。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 審美教育 探討

      【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)33-0066-01

      在當(dāng)前的教育中,尤其是小學(xué)語文教育中,教師應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生們的審美能力和審美水準(zhǔn)的培養(yǎng),讓學(xué)生們得到綜合教育和全面的發(fā)展。小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷的研究出有關(guān)的教學(xué)方案和教學(xué)措施,提高學(xué)生的審美水平和審美價值觀,讓學(xué)生能夠通過美的層面去觀察世界,去感受真實(shí)的生活,并能夠持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。

      一、小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生審美教育的意義

      1.可以彌補(bǔ)審美教學(xué)的缺失

      當(dāng)今社會的教育體系中,很明顯缺乏對學(xué)生的審美教育。教學(xué)教育都是應(yīng)試教育,趨于浮躁,很多教育環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo),與學(xué)生的素質(zhì)教育背道而馳,所以小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,在實(shí)際的教學(xué)中融入美學(xué)元素,提升學(xué)生的審美能力,彌補(bǔ)小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的缺失。

      2.符合小學(xué)生身心特點(diǎn)

      小學(xué)的年齡比較小,沒有完整的對美的認(rèn)知體系,因此,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美學(xué)元素和美學(xué)教育,應(yīng)該符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),幫助小學(xué)生構(gòu)建完整的審美體系,提升審美能力,進(jìn)而提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)和美學(xué)觀念,適應(yīng)以后社會發(fā)展需求。

      3.小學(xué)語文是提升審美能力的有效載體

      小學(xué)的語文教學(xué)中包含著很多種美學(xué)元素,設(shè)計的內(nèi)容十分的廣泛,是開展小學(xué)審美教育的重要載體,也是提升小學(xué)生審美能力的重要平臺,因此,教師在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該將美學(xué)教育觀念巧妙的融合在其中,進(jìn)行準(zhǔn)確的課程引導(dǎo),提升學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知,充分的發(fā)揮出小學(xué)語文的學(xué)科優(yōu)勢,深入的挖掘小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含的韻律和美感。

      二、小學(xué)語文教學(xué)中對審美教育的策略

      1.豐富教學(xué)模式

      教師在小學(xué)的語文教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,努力的為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生深入語文世界,在搞笑閱讀中提升美學(xué)知識。例如,教師在講解《秋天》這一課時,課文中有很多優(yōu)美的文字“田野里,稻子熟了,黃澄澄的,像鋪了一地的金子。棉花吐絮了,露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭,好像在說:豐收的季節(jié)真美麗?果園里,蘋果的臉漲的通紅。石榴笑的裂開了嘴。”等等,一系列的描述,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,搭配多樣化的教學(xué)方法,運(yùn)用搭配合作的模式進(jìn)行教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)的同時能夠讓學(xué)生們深入的了解文字所描述的場景,適當(dāng)?shù)膮⑴c和代入感,提升小學(xué)生的審美認(rèn)知能力,培養(yǎng)健康的審美取向。

      在實(shí)踐的的教學(xué)中,教師應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生感知文章的內(nèi)容,感知文字美和思想美。例如,在講解《美麗的八個字》的時候,主要講述的是教師對學(xué)生無私的愛的故事,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章蘊(yùn)含的感情,讓學(xué)生們充分的感受人性美,幫助學(xué)生形成正確的、健康的審美取向。

      2.構(gòu)建審美體系

      在實(shí)際的教學(xué)中,老師可以營造一個輕松的教學(xué)環(huán)境,然后學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力,感受學(xué)習(xí)語文知識的快樂,激發(fā)學(xué)生的美學(xué)想象能力,例如,在《黃山奇石》的這一課中,在講解文章之前,教師引導(dǎo)學(xué)生們對題目進(jìn)行分析,通過分析題目發(fā)揮想象力,想象文中具體講述的內(nèi)容是什么,描繪的情景是什么樣的,然后再帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀課文,根據(jù)課文描寫的景象,讓學(xué)生們自己想象著并用語言來描述黃山奇石的壯麗,再比較授課前自己想象的內(nèi)容。教學(xué)條件允許的情況下,教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,提升審美能力。

      3.強(qiáng)化個性教學(xué),突出個性審美

      在小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育不應(yīng)該有固定的模板和套路,教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,應(yīng)該注重學(xué)生的個性化引導(dǎo),進(jìn)行多元化的美學(xué)教育,因材施教幫助學(xué)生們形成不同的審美體系。例如,《雨點(diǎn)》教學(xué)是,對于雨點(diǎn)下落過程中所產(chǎn)生的美感,每個學(xué)生的理解和感受都是不同的,避免出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象出現(xiàn),教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們進(jìn)行個性化的理解,并勇敢的表達(dá)出自己的真實(shí)觀點(diǎn),讓學(xué)生們真實(shí)的表達(dá)內(nèi)心的感受,抒發(fā)內(nèi)心的情感,提升審美能力。

      4.利用現(xiàn)代信息技術(shù),提升審美能力

      隨著信息技術(shù)時代的發(fā)展,信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用在小學(xué)的教學(xué)中,當(dāng)然少不了語文這一學(xué)科,在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中,應(yīng)該充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備,提升課堂的豐富性,幫助學(xué)生構(gòu)建立體的審美觀體系,提高審美能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué),可以更多的有效的引入美學(xué)元素,讓學(xué)生們感知語文的文字美和構(gòu)建美,網(wǎng)絡(luò)中的海量信息,真正的能夠滿足小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的需求。

      綜上所述,美育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新思維,教師應(yīng)該將單一的語文知識轉(zhuǎn)化成全面的真善美,有效的小學(xué)語文教學(xué),對于提升學(xué)生的審美能力有著重要意義,教師應(yīng)該充分的重視對小學(xué)生語文應(yīng)用技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過科學(xué)合理的教學(xué)策略,幫助學(xué)生建立和完善語文思維體系,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到文化的美感和魅力,從而提升自身的審美能力,提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力和寫作能力,因此小語文教學(xué)中的審美教育是不可忽視的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉晶.有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的增長點(diǎn)——審美教育[J].都市家教(上半月),2015(9):130

      [2]井楊.新時期小學(xué)語文審美教育化研究[J].才智,2016

      [3]何中梅.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美教育思考思路探究[J].作文成功之路,(下旬),2015(9)

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