專業(yè)認證對安全工程學科發(fā)展的作用研究

游波 徐佳昕 李潤求

【摘要】專業(yè)認證是本科教學的質量監(jiān)控與保障措施、針對本學科專業(yè)認證的特點，本文從專業(yè)認證的目的、內涵、考核標準等角度出發(fā)研究其對學科專業(yè)發(fā)展的意義。根據專業(yè)認證的要求對培養(yǎng)目標進行了分解，分析了畢業(yè)要求與認證要求之間的覆蓋關系以及對培養(yǎng)目標的支撐關系。闡述了專業(yè)認證對學科教學質量與培養(yǎng)適應社會發(fā)展型人才的重要性。

【關鍵詞】專業(yè)認證 安全工程 培養(yǎng)目標 畢業(yè)要求

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0255-02

1.專業(yè)認證的目的

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎[1-2]。在我國，工程教育認證是由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會、學會會同該領域的教育工作者和相關行業(yè)、企業(yè)專家一起進行的，針對高等教育本科工程類專業(yè)開展的一種合格評價[3-4]。針對高等院校本科學科進行專業(yè)認證的目的在于，構建工程教育的質量監(jiān)控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質量，建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系，促進工程教育與工業(yè)界的聯系，增強工程教育人才培養(yǎng)對產業(yè)發(fā)展的適應性；促進中國工程教育的國際互認，提升我國工程技術人才的國際競爭力[5]。

2.專業(yè)認證的內涵

國際通行認可的《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）是本科工程教育學位互認協(xié)議，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國際的民間工程專業(yè)團體發(fā)起和簽署。我國于2013年6月19日獲得《華盛頓協(xié)議》全會全票通過，成為該協(xié)議第21個成員。工程專業(yè)認證的包括以下幾個基本特點：

（1）由被認證專業(yè)所在學校自愿申請參與認證；（2）由第三方非盈利、從事認證機構的組織實施；（3）針對工程教育專業(yè)進行的合格性評估、認證；（4）以質量保證和質量提升為基本指導思想和出發(fā)點；（5）以學生為本，重視對全體學生學習成效的評價。

工程專業(yè)認證遵循的基本理念包括：

（1）強調以學生為本，面向全體學生。將學生作為首要服務對象，學生和用人單位對學?；驅I(yè)所提供服務的滿意度是能否通過認證的重要指標。（2）強調以學生為中心，以學生學習產出為導向。對照畢業(yè)生核心能力、素質要求，評價專業(yè)教育的有效性。（3）強調合格評價與質量持續(xù)改進。專業(yè)認證強調工程教育的基本質量要求，是一種合格評價。專業(yè)認證還要求專業(yè)建立持續(xù)有效的質量改進機制。

3.專業(yè)認證的標準

根據工程教育認證的基本內涵，高等院校在進行專業(yè)認證時必須符合其相關標準才能符合要求。專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求， 畢業(yè)要求應能支撐培養(yǎng)目標的達成。專業(yè)應通過評價證明畢業(yè)要求的達成。根據專業(yè)認證的標準，本校安全工程專業(yè)根據培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求進行了認證分析，對培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求進行了分解，并與認證標準進行對比分析。

我校安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標具體內容如下：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的安全工程專業(yè)高級工程技術人才。畢業(yè)生應掌握化學、物理、電工電子、工程制圖、工程力學、傳熱學等方面的基礎理論。掌握安全科學、安全管理、安全技術和職業(yè)健康等方面的專業(yè)知識和基本技能，具備從事安全技術及工程、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設計與生產、安全教育與培訓、安全評價與咨詢、安全科學研究等工作的基本能力和素質。畢業(yè)后能在政府安全監(jiān)察部門及企事業(yè)單位，從事安全技術及管理工作。

3.1 培養(yǎng)目標分解：

培養(yǎng)目標1：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具備安全工程師素質和能力的安全工程專業(yè)高級工程技術人才。

培養(yǎng)目標2：畢業(yè)生應掌握化學、物理、電工電子、工程制圖、工程力學、傳熱學等方面的基礎理論。

培養(yǎng)目標3：掌握安全科學、安全管理、安全技術和職業(yè)健康等方面的專業(yè)知識和基本技能。

培養(yǎng)目標4：具備從事安全技術及工程、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設計與生產、安全教育與培訓、安全評價與咨詢、安全科學研究等工作的基本能力和素質。

培養(yǎng)目標5：畢業(yè)后能在政府安全監(jiān)察部門及企事業(yè)單位，從事安全技術及管理工作。

3.2畢業(yè)要求

2015版安全工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案規(guī)定畢業(yè)生達到如下11項畢業(yè)要求：

（1）具有堅定正確的政治方向和世界觀、人生觀、價值觀，具備較好的人文社會科學素養(yǎng)，有較強的社會責任感和良好的思想品德與職業(yè)道德；（2）掌握數學、自然科學和工程科學等基本原理和基礎理論，具備分析、識別和表達復雜安全工程的基本技能，具有分析和解決復雜安全工程問題的科學思維方法和獨立思考能力；（3）有較好的英語應用能力和計算機應用能力，具備應用現代信息技術和工具獲得分析和解決復雜安全工程相關知識的基本技能；（4）掌握安全科學、安全工程技術與管理的基礎理論、基本知識、基本技能，具備應用安全科學基本原理分析工業(yè)災害的工作能力；（5）掌握工業(yè)災害的檢測、分析和預測等方面的基本知識，具備一定的計算、試驗、模擬、測試、表達等工程技術技能和安全生產工藝技術應用能力；（6）掌握礦山或建筑、化工等工業(yè)災害防控工程技術與方法，具備從事礦山或建筑、化工等領域復雜安全工程設計與實施的基本能力；（7）掌握礦山或建筑、化工等工業(yè)領域的安全管理理論與方法，具備從事礦山或建筑、化工等領域的安全生產組織、安全培訓和管理等的基本能力；（8）熟悉國家安全生產的方針政策和法律法規(guī)，具備適應國家安全生產管理和安全監(jiān)察的能力；（9）熟悉社會主義市場經濟知識和企業(yè)管理知識，具有工程質量與安全效益觀念，具備對復雜安全工程解決方案影響環(huán)境、社會與文化等的分析和判斷能力；（10）具有較強的團隊協(xié)作意識，具備良好的社會溝通能力；（11）了解安全科學的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，具有持續(xù)的自學能力和較強的創(chuàng)新意識，具備安全工程新工藝、新技術、新產品的初步研發(fā)能力。

4.結論

通過開展工程教育認證，可以促進專業(yè)學科以學生為本，從教學的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，保證培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、實驗條件等相互之間緊密結合，保障學校培養(yǎng)人才適應社會需求的發(fā)展，提升專業(yè)教學質量，改善師資隊伍結構，重視社會對人才的發(fā)展需求，促進學科制度改革，并提高專業(yè)的國際知名度與學生的國際影響力。

參考文獻：

[1]孫娜.我國高等工程教育專業(yè)認證發(fā)展現狀分析及其展望[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，（01）：29-34.

[2]嚴玲，閆金芹.應用型本科專業(yè)認證制度及其作用機理研究——以工程管理類專業(yè)為例[J].清華大學教育研究，2012，（04）：80-88.

[3]董秀華.專業(yè)認證：高等教育質量保障的重要方法[J].復旦教育論壇，2008，（06）： 33-38.

[4]陳平.專業(yè)認證理念推進工科專業(yè)建設內涵式發(fā)展[J].中國大學教學，2014，（01）：42-47.

[5]孫曉雷，楊英麗，牛金成. 專業(yè)認證與安全工程本科教育[J].中國安全生產科學技術，2011，（03）：78-82.

作者簡介：

游波（1986-），男，湖南婁底人，講師，博士，主要從事安全科學教學研究。