英語(yǔ)素養(yǎng)的提高從創(chuàng)新作業(yè)形式開(kāi)始

唐淑蕓

【摘 要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科。學(xué)生語(yǔ)言能力的提高離不開(kāi)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，僅僅依靠課堂的40分鐘時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該延伸到課堂之外。而作業(yè)是教與學(xué)的交叉點(diǎn)，更是課堂教學(xué)的延伸。合理的布置作業(yè)對(duì)于學(xué)生掌握課堂知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用有著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè)；趣味性；多元化；自主性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0199-01

作業(yè)的目的不僅僅是復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，還需要激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程。要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手。避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練。

現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)基本上就是聽(tīng)錄音，朗讀課文，抄寫單詞等機(jī)械訓(xùn)練的形式，這類作業(yè)是對(duì)知識(shí)單純的模仿和重復(fù)，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性差異。提高不了學(xué)習(xí)的熱情。甚至?xí)髿W(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中布置有趣味性，多元化，自主性的作業(yè)，不僅僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂的知識(shí)，更有利于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維，提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、趣味性作業(yè)

在完成作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與實(shí)現(xiàn)其教育目的，鞏固知識(shí)以及提升學(xué)生能力有著直接影響，赫爾巴特提出，多方面的興趣是學(xué)生意識(shí)的活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。杜威也提出了以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)果有質(zhì)的不同。興趣可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生自己的理解與記憶。機(jī)械重復(fù)的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而減弱他們的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的抄寫作業(yè)就是這樣。機(jī)械的抄寫十分浪費(fèi)時(shí)間，甚至有些學(xué)生一聽(tīng)見(jiàn)抄寫就發(fā)出哀嚎聲。每次交作業(yè)時(shí)總有一些學(xué)生需要老師三催四請(qǐng)才很不情愿的完成，而且字跡潦草。布置抄寫作業(yè)的目的就是為了讓孩子在抄寫的過(guò)程中能夠記住單詞，句子的音，形，義，以便在日常生活中能夠靈活運(yùn)用。如果學(xué)生只是應(yīng)付式的完成，就達(dá)不到它的目的。這樣的作業(yè)也沒(méi)有了意義。眾所周知小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于參與游戲，模仿，美術(shù)，手工制作等活動(dòng)表現(xiàn)積極且投入。那么布置帶有趣味性的作業(yè)是不是就會(huì)提高學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生積極，主動(dòng)的完成作業(yè)。讓學(xué)生把課堂上所學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)呢？

在教四年級(jí)上冊(cè)Unite 1 My classroom的時(shí)候，我就做出了一些改革。布置給學(xué)生的作業(yè)不再是單純的抄寫任務(wù)而是制作單詞卡。（用一張32開(kāi)大的紙張，畫上物品，涂上你喜歡的顏色，并且在紙張的下面寫上相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞）檢查作業(yè)的時(shí)候讓我大吃一驚。學(xué)生參與的積極性非常高，每個(gè)人都完成的特別棒而且制作的非常的精美。第二天展示作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生都能說(shuō)出自己制作的單詞卡，甚至有些學(xué)生可以用一些簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述單詞卡。就連之前的“老大難”吳江華同學(xué)也能完成。這就說(shuō)明作業(yè)，學(xué)生是可以很好的完成，但是前提條件是他們要感興趣。因此可以證明每次根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)布置帶有趣味性的作業(yè)，（這次的作業(yè)是制作單詞卡，下次的作業(yè)就可能是小組合作完成一張英語(yǔ)畫報(bào)等。）可以極大的提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量，達(dá)到作業(yè)的目的。

二、多元化作業(yè)

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)能力和接受水平也不一樣。布置統(tǒng)一的作業(yè)對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可能“喂不抱”，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會(huì)太“撐”，完成不了。布置多元化的作業(yè)就可以解決這樣的問(wèn)題。作業(yè)分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇，A是基礎(chǔ)題，緊扣課文，目的是進(jìn)一步鞏固和消化上課的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。B是選做題，可以小組合作，完成的過(guò)程就是知識(shí)進(jìn)行生活化的過(guò)程。學(xué)生可以自由選擇，這樣的作業(yè)既能滿足優(yōu)等生更高的求知欲，減輕中等生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)困生也能按時(shí)完成作業(yè)，各取所需，各有所獲。

三、自主性作業(yè)

2011年新標(biāo)提出教學(xué)要以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，要發(fā)揮學(xué)生的積極作用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠自主運(yùn)用語(yǔ)言。布置自主性作業(yè)就可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自由發(fā)揮。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的內(nèi)容，布置作業(yè)時(shí)就可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作，不局限作業(yè)的形式，可以是以圖畫或者文字的形式完成，也可以是詩(shī)歌，話劇和歌曲的形式；可以是獨(dú)自一人完成；也可以是團(tuán)隊(duì)合作完成等等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作力。只要體現(xiàn)了所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容就可以。這個(gè)完成的過(guò)程使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，完成自己想要完成的作業(yè)。

小學(xué)生存在著不同于初，高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們好玩，好動(dòng)，好奇，對(duì)新鮮有趣的事物感興趣，對(duì)于機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練缺乏熱情，因此有趣，多元，自主的作業(yè)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因和外因，使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得以有效的提高。