高職羽毛球教學與終身體育思想的培養(yǎng)探討

周穎

摘 要：近幾年隨著高職院校體育教育觀念的轉變，高職院校體育成為培養(yǎng)學生參與終身體育的重要階段，終身體育是終身教育的表現(xiàn)形式之一，其基本含義是指人們應該將體育知識、體育道德、體育技能、體育興趣、體育保健的學習貫穿在一生中的各個階段。羽毛球運動既是高職院校體育教學的重要內(nèi)容，也是落實終身教育理念的途徑，本文從現(xiàn)階段高職院校羽毛球教學中職業(yè)終身體育思想發(fā)展的因素出發(fā)，對如何在羽毛球教學中實現(xiàn)對學生終身體育思想的培養(yǎng)進行探究。

關鍵詞：高職院校；羽毛球教學；終身體育；培養(yǎng)策略

根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求，高校體育教育在終身健身思想指導下，要從大綱、計劃、課程安排及教材內(nèi)容各個方面入手，優(yōu)化終身體育教育內(nèi)容，提高學生的終身體育意識。高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，而羽毛球則是其體育教學中的重要內(nèi)容，因此在貫徹這一指導綱要的過程中，高職院校應依托自身的教學優(yōu)勢，從高職生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，恰當選擇體育運動項目、充實體育教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生參加體育的興趣與習慣，讓學生不僅能夠在現(xiàn)階段感受體。

一、終身體育的現(xiàn)實意義

隨著物質水平和文化水平的提高，終身體育的觀念以適應社會的發(fā)展變化及未來生活的需要。我們必須使每個人對體育鍛煉具有理性認識，使人們既具有鍛煉身體的內(nèi)在要求，又能隨時、隨地自覺去鍛煉。這就是真正意義上的終身體育，而高職院校則是培養(yǎng)終身體育的基礎，它不僅使學生學會各種運動技能，而且能培養(yǎng)學生的終身體育的思想，使之成為終身體育的實踐者。最早的終身體育理論是由法國教育家保爾？郎格郎于20世紀60年代提出的。1978年聯(lián)合國教科文組織在《體育運動國際憲章》第二條規(guī)定：“體育是全面教育體制內(nèi)一種必要的終身體育?！睆睦碚撋线M一步闡述了終身體育的必要性。

二、高職羽毛球教學中制約終身體育思育的益處，還應該從終身發(fā)展的角度提高體育鍛煉的水平

終身體育作為一種新的教學理念，其必然會在實踐中與傳統(tǒng)體育教學模式產(chǎn)生一定的沖突。例如應試思想的束縛，在高職羽毛球教學中，多數(shù)教師還是習慣于采用先理論教學，再實踐指導的方式，讓學生按部就班地根據(jù)理論內(nèi)容開展訓練，而在學期考核中，教師會為不同的學生設置統(tǒng)一的標準，這樣學生就會為了學習成績，而將更多的注意力放在如何提高技能，達到應試標準上，從而忽視了運動習慣的培養(yǎng)，也難以在羽毛球練習中獲得應有的樂趣。此外，在教學實踐中，教師對學生的干涉太多，學生缺乏自主訓練的空間，同時由于長期處于機械化的訓練中，學生對于羽毛球這一體育項目的內(nèi)涵和外延缺乏全面的了解，從而造成了影響了學生終身體育思想的培養(yǎng)。

三、高職羽毛球教學中促進終身體育思想培養(yǎng)的策略

（一）加強對羽毛球社會功能意識的培養(yǎng)。終身體育思想的培養(yǎng)是一個漫長的過程，它不僅需要在實踐中不斷的推進，還需要在思想上不斷革新，如有些體育項目運動技巧過高，缺乏普及條件，有些學生存在思想惰性，常常半途而廢，但是羽毛球相較于其他球類運動對于場地和設備的要求比較簡單，同時，它還具有趣味性、社交性、互動性、休閑性的特點，因此，其在高職學校中具有良好的學生基礎。教師在羽毛球教學中應該發(fā)揮其自身優(yōu)勢，從社會功能的角度挖掘其價值，鼓勵學生從生活化的角度開展羽毛球練習，加強與球友、同伴的互動交流，增進感情，以順利貫徹終身體育的目標。

（二）加強對羽毛球保健功能意識的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式中，師生將更多的注意力集中在了技巧訓練上，反而忽視了羽毛球運動的保健功能，如羽毛球可以顯著地改善學生的心肺功能，增強學生手臂肌肉的力量，提高身體機能的協(xié)調(diào)性等。針對羽毛球的保健功能，高職體育教師在羽毛球教學中，首先要從理論上讓學生明確羽毛球在提高身體健康方面的價值；其次，要引導學生科學開展訓練，如在訓練中重視熱身和整理運動，降低運動對身體的傷害；最后，重視學生在羽毛球運動中的思想變化，并逐漸滲透德育教育，以改善學生的精神狀態(tài)。

（三）羽毛球與終身體育思想的聯(lián)動合作。高職羽毛球教學中應重視對學生體育能力的培養(yǎng)，促進學生身體全面發(fā)展，但一味強調(diào)體育教學培養(yǎng)能力、促進學生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，這樣，不可能奠定學生終身體育的基本能力的興趣，愛好和習慣一樣，總是和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動中的，能力同興趣，愛好，習慣雖有上述的共同點互相聯(lián)系之外，但仍有嚴格的區(qū)別，而不能相互代替。要想解決現(xiàn)實與目標之間的矛盾，就必須抓緊在校高職學生在校期間的有利時機，廣泛開展各種校園體育文化活動、培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好。養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，為終身體育打好扎實的基礎。

（四）拓展羽毛球教學的外延。在高職體育教學中，對學生開展終身教育思想培養(yǎng)，不僅要讓學生樂于參加課堂上的羽毛球訓練，還要讓學生將體育運動的精神拓展到課堂之外，并自主參加體育運動。

如今，人們的生活水平得到了很大的提高，運動成為一種很流行的娛樂方式。高職羽毛球教學也迎來了新的挑戰(zhàn)。只要在羽毛球的教學過程中，有明確的思想，明確的目的，相信這項運動在未來一定可以得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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